Este artigo tem como objetivo relacionar a qualificação acadêmica com a experiência prática dos profissionais da educação. Discute questões relacionadas à interdisciplinaridade, destacando sua fundamentação filosófica, a prática educativa e os princípios éticos. A metodologia baseia-se na pes- quisa qualitativa, que utilizou a abordagem da pesquisa documental, aprofundada com depoimentos de alguns dos participantes da formação docente analisada nesta pesquisa. Os dados são analisados com autores e leituras de outras pesquisas que tratam da mesma temática. A pesquisa evidencia o propósito de superar, nos espaços acadêmicos analisados, a lógica disciplinar e fragmentadora do conhecimento, indicando desafios para repensar a formação de professores numa perspectiva inter- disciplinar, com a atitude e a sabedoria do diálogo, da troca de saberes e experiências, buscando o entendimento. Dessa forma, sugere-se passar do paradigma disciplinar para o interdisciplinar, tendo a intersubjetividade como fundamento ético-antropológico para a efetivação de uma proposta inter- disciplinar, tanto de investigação quanto de formação.
This article aims to link the academic qualifications with practical experience of education professionals. Discusses issues related to interdisciplinary, emphasizing its philosophical foundation, educational practice and ethical principles. The methodology is based on qualitative research that used the approach of desk research, in-depth interviews with some of the participants of teacher training analyzed in this research. The data are analyzed with authors and readings from other surveys dealing with the same theme. The research highlights the purpose of overcoming, in academic areas analyzed, the disciplinary logic and fragmenting knowledge, indicating challenges to rethink teacher training in an interdisciplinary perspective, with the attitude and the wisdom of dialogue, exchange of knowledge and experiences, seeking the understanding. Thus, it is suggested over disciplinary paradigm for interdisciplinary, and inter-subjectivity as ethical and anthropological foundation for the realization of an interdisciplinary approach, both as research training.
Este articulo tiene como objetivo vincular la titulación académica con la experiencia práctica de los profesionales de la educación. Discute temas relacionados con interdisciplinaria, destacando sus bases filosóficas, la práctica educativa y principios éticos. La metodología se basa en la investi- gación cualitativa utilizando el enfoque de la investigación documental, entrevistas en profundidad con algunos de los participantes de la formación del profesorado a partir de entrevistas abiertas. Los datos se analizan dialogando con autores y lecturas de otros estudios que tratan el mismo tema. La investigación pone de relieve el propósito de superar, en las áreas académicas analizados, la lógica disciplinar y fragmentar del conocimiento, lo que indica desafios para repensar la formación del pro- fesorado en una perspectiva interdisciplinaria, la actitud y la sabiduría del diálogo, el intercambio de conocimientos y experiencias, buscando comprensión del proyecto colectivo. Por lo tanto, se analizan los desafios de la transición desde el paradigma disciplinario por interdisciplinario e inter-subjetividad como fundamento ético y antropológico para la realización de un enfoque interdisciplinario, tanto como la formación en investigación.
