O objetivo desse artigo é analisar, com base na concepção dos professores, as mediações que dificultam a educação de qualidade e a plena garantia do direito à aprendizagem de jovens, adultos e idosos no tempo presente. Trata-se de resultados parciais da pesquisa exploratória, em andamento, que fez uso, até o momento, de entrevistas de roteiros semiestruturados realizadas com 16 professores do Ensino Fundamental e Médio das redes municipal/estadual do Rio de Janeiro, Duque de Caxias e Piraí. Os resultados sinalizam que os desafios para a qualidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e para as aprendizagens dos sujeitos referem-se aos aspectos das políticas públicas e do cotidiano escolar: a quase ausência de formação docente para atuar na modalidade, currículo pouco apropriado, permanência de práticas pedagógicas pautadas no paradigma da suplência, dificuldade dos professores em trabalhar com a diversidade, intensificada com a juvenilização e com o aumento de estudantes com necessidades educacionais especiais na modalidade.
The aim of this article is to analyze, based on the teachers' conception, the mediations that hinder the quality education and the full assurance of the right to the learning of young people, adults and the elderly in the present time. These are partial results of the ongoing exploratory research that has, to date, used interviews of semi-structured scripts conducted with 16 primary and secondary school teachers from the municipal/state networks of Rio de Janeiro, Duque de Caxias and Piraí. The results indicate that the challenges for the quality of Youth and Adult Education (EJA) and for the learning of the subjects refer to the aspects of public policies and daily school life: the almost absence of teacher education to work in the modality, little curriculum appropriate, permanence of pedagogical practices based on the paradigm of substitution, difficulty of teachers to work with diversity, intensified with the youth and the increase of students with special educational needs in the modality.
El objetivo de este artículo es analizar, a partir de la concepción de los docentes, las mediaciones que obstaculizan la educación de calidad y la plena garantía del derecho al aprendizaje de los jóvenes, adultos y personas mayores en la actualidad. Estos son resultados parciales de la investigación exploratoria en curso que, hasta la fecha, ha utilizado entrevistas de guiones semiestructurados realizadas con 16 profesores de escuelas primarias y secundarias de las redes municipales/estatales de Río de Janeiro, Duque de Caxias y Piraí. Los resultados indican que los desafíos para la calidad de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y para el aprendizaje de las asignaturas se refieren a los aspectos de las políticas públicas y de la vida escolar cotidiana: la casi ausencia de formación docente para trabajar en la modalidad, la escasa adecuación curricular, la permanencia de prácticas pedagógicas basadas en el paradigma de la sustitución, la dificultad de los docentes para trabajar con diversidad, la intensificación de la colaboración con los jóvenes y el aumento de estudiantes con necesidades educativas especiales en la modalidad.
