Este artigo visa analisar os desafios pedagógicos fundantes para a educação numa
sociedade cindida em classes. Embora o Professor Saviani indique que a ausência
de um sistema de educação, a necessidade de reorganização das escolas e as
descontinuidades de polÃticas educacionais sejam os desafios para a educação
brasileira, acreditamos que os desafios estão para além destas indicações. Essa
percepção nos deixa em estado de alerta às possibilidades reais de continuidade de
polÃticas educacionais que possam favorecer, predominantemente, os filhos da
classe trabalhadora, haja vista que as soluções formais não são capazes de enfrentar
a lógica destrutiva do capital. Entendemos que as polÃticas educacionais sejam
soluções formais, e, embora elas possam preconizar pequenas mudanças e indicar
alguma melhoria local, não são capazes de romper com a substância histórica em
que o acúmulo do capital impõe o acúmulo de miséria.
This article aims at analyzing the foundational pedagogical challenges for education in a
society divided into classes. Although professor Saviani indicates that the absence of a
system of education, the need to reorganize schools, and the discontinuities of educational
policies are the challenges of Brazilian education, we believe that the challenges reach
beyond these indications. This perception makes us alert to the real possibilities of continuing
educational policies that are capable of favoring, predominantly, the children of the working
class, since formal solutions are not capable of facing the destructive logic of capital. We
understand that educational policies are formal solutions, and although they may profess
small changes and indicate some local improvement, they are not capable of breaching the
substantive history in which the accumulation of capital imposes the accumulation of misery.
Este artÃculo tiene como objetivo analizar los desafÃos pedagógicos que fundamentan
la educación en una sociedad dividida en clases sociales. A pesar que el profesor Saviani
crea que la ausencia de un sistema de educación, la necesidad de reorganización de
las escuelas y las discontinuidades de polÃticas aducativas sean los desafios para la
educación brasileña, creemos que los desafios van más allá de estas indicaciones. Este
hecho conlleva un estado de alerta con las posibilidades reales de continuidad de
polÃticas educativas que puedan favorecer predominantemente los hijos de la clase
trabajadora, en vista de que las soluciones formales no son capaces de enfrentar la
lógica destructiva del capital. Entendemos que las polÃticas educativas son soluciones
formales. Aunque ellas puedan preconizar pequeños cambios e indicar una cierta
mejora local, no son capaces de romper con el hecho histórico que la acumulación de
capital impone un aumento de la miseria.
