Focaliza-se, neste texto, o debate teórico acerca das implicações da incorporação da teoria pós-estruturalista do discurso de Laclau e Mouffe ao campo dos estudos curriculares. Ao descrever o modo como a teoria do discurso reconfigura a noção de hegemonia e de identidades sociais em bases não essencialistas, o trabalho debruça-se, mais especificamente, sobre os efeitos de hiperpolitização e desconstrução de fundamentos educacionais suscitados pela incorporação da teoria aos estudos no campo do currículo.Ao potencializar a luta política pela significação de quaisquer termos e modos de imaginar, pensar, descrever e tentar definir a educação e as finalidades sociais da escolarização, defende-seque a teoria do discurso amplifica, indefinidamente, a discursividade no campo do currículo.
This text focuses onthe theoretical debate about the implications of incorporating Laclau and Mouffe's poststructuralist theory of discourse into the field of curriculum studies. When describing how discourse theory reconfigures the notion of hegemony and social identities on non-essentialist bases, the work focuses, more specifically, on the effects of hyperpoliticization and deconstruction of educational foundations raised by the incorporation of theory into studies in the field of resume. By enhancing the political struggle for the meaning of any terms and ways of imagining, thinking, describing and trying to define education and the social purposes of schooling, it is argued that discourse theory amplifies, indefinitely, discursivity in the field of curriculum.
Este texto se centra en el debate teórico sobre las implicaciones de incorporar la teoría postestructuralista del discurso de Laclau y Mouffe al campo de los estudios curriculares. Al describir cómo la teoría del discurso reconfigura la noción de hegemonía y las identidades sociales sobre bases no esencialistas, el trabajo se enfoca, más específicamente, en los efectos de hiperpolitización y deconstrucción de los fundamentos educativos suscitados por la incorporación de la teoría a los estudios en el campo curricular. Al potenciar la lucha política por el significado de cualquier término y forma de imaginar, pensar, describir y tratar de definir la educación y los propósitos sociales de la escolarización, se argumenta que la teoría del discurso amplifica, indefinidamente, la discursividad en el campo del currículo.
