As mudanças climáticas têm sido amplamente debatidas em nível nacional e internacional, destacando a preocupação com o desenvolvimento sustentável. Este estudo, recorte de uma dissertação, analisa como o Design Thinking em sala de aula favorece habilidades pessoais e interpessoais em estudantes do ensino médio.Por meio de uma abordagem qualitativa, com o objetivo exploratório, após a elaboração da estratégia didática, relacionando o DT a temática de mudanças climáticas, houve a aplicação dos 6 etapas do DesignThinkingcom estudantes do terceiro ano do ensino Médio.Os resultados mostram que a metodologia aplicada com suas ferramentas de aprendizagem, desenvolvem e fortalecem habilidades como empatia, criatividade, trabalho em grupo, tomada de decisão, solução de problemas, entre outras, se tornando uma forte aliada ao tratamento de temas como mudanças climáticas uma vez que apresenta grande potencial para promover uma aprendizagem ativa e colaborativa.
Climate change has been widely debated at national and international level, highlighting the concern with sustainable development. This study, an excerpt from a dissertation, analyzes how Design Thinking in the classroom promotes personal and interpersonal skills in high school students. Through a qualitative approach, with an exploratory objective, after developing the didactic strategy, relating DT to the theme of climate change, the 6 stages of Design Thinking were applied with third-year high school students. The results show that the methodology applied with its learning tools develops and strengthens skills such as empathy, creativity, group work, decision making, problem solving, among others, becoming a strong ally in the treatment of topics such as climate change as it has great potential to promote active and collaborative learning.
El cambio climático ha sido ampliamente debatido a nivel nacional e internacional, destacando la preocupación por el desarrollo sostenible. Este estudio, extracto de una disertación, analiza cómo el Design Thinking en el aula promueve habilidades personales e interpersonales en estudiantes de secundaria. A través de un enfoque cualitativo, con objetivo exploratorio, luego de desarrollar la estrategia didáctica, relacionando la DT con la temática de cambio climático, se aplicaron las 6 etapas del Design Thinking con estudiantes de tercer año de secundaria. Los resultados muestran que la metodología aplicada con sus herramientas de aprendizaje desarrolla y fortalece habilidades como la empatía, la creatividad, el trabajo grupal, la toma de decisiones, la resolución de problemas, entre otras, convirtiéndose en un fuerte aliado en el tratamiento de emas como el cambio climático ya que tiene un gran potencial para promover el aprendizaje activo y colaborativo.
