DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE DENSIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL / DEVELOPMENT OF THE CONCEPT OF DENSITY IN ELEMENTARY EDUCATION
Revista Dynamis
DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE DENSIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL / DEVELOPMENT OF THE CONCEPT OF DENSITY IN ELEMENTARY EDUCATION
Autor Correspondente: Maria da Graça Moraes Braga Martin | [email protected]
Palavras-chave: Sequência Didática. Experimentação. Pedagogia Histórico Crítica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho reporta a implementação de uma Sequência Didática (SD) para o desenvolvimento do conceito de densidade com base na Pedagogia Histórico Crítica (PHC). O conceito de densidade está presente no dia-a-dia dos alunos, contudo na prática escolar está distante do vivenciado no cotidiano, levando a uma compreensão pouco significativa da densidade, suas implicações e importância. Os objetivos foram propiciar o protagonismo dos estudantes, como investigadores e capacitados a descobrir os significados e a constituição da realidade e relações a partir das atividades propostas na SD. A SD foi realizada em uma escola estadual do Ensino Fundamental (EF) em Joinville, envolvendo a participação de 75 alunos de três turmas do 9° ano. As atividades foram desenvolvidas durante três encontros (3 aulas) e compreenderam atividades experimentais, debates e utilização do software livre PhET®, com uma simulação sobre o conceito de densidade e, todas, com questões problematizadoras. Foi possível perceber a apropriação do conhecimento dos alunos através da análise de suas respostas e da participação individual, demonstrando a importância de trabalhar com projetos em que os alunos sejam sujeitos ativos de sua aprendizagem. Vale ressaltar a dificuldade com cálculos matemáticos sinalizada durante a execução das atividades.
Resumo Inglês:
This paper reports the implementation of a Didactic Sequence (DS) for the development of the concept of density based on the Critical Historical Pedagogy (PHC). The concept of density is present in the daily lives of students, however in school practice is far from what is experienced in everyday life, leading to a poor understanding of density, its implications and importance. The objectives were to promote the protagonism of students as researchers and enabled the discovery of meanings and constitution of reality and relationships from the activities proposed in DS. The DS was held at a state elementary school (ES) in Joinville, involving the participation of 75 students from three 9th grade classes. The activities were developed during three meetings (3 classes) and comprised experimental activities, debates and the use of free PhET® software, with a simulation about the concept of density and all with problematic questions. It was possible to realize the appropriation of students' knowledge through the analysis of their responses and individual participation, demonstrating the importance of working with projects in which students are active subjects of their learning. It is worth mentioning the difficulty with mathematical calculations signaled during the execution of activities.
