Desordens neurais do desenvolvimento: perspectivas de abordagem e suas implicações para a educação e a reabilitação

Ano: 2011 | Volume: 24 | Número: 39

Autores: Maria Luísa Bissoto

Palavras-chave: desordens neurais, desenvolvimento humano, educação e reabilitação

Resumo Português:

Esse artigo discute as desordens neurais de desenvolvimento, principalmente
aquelas de etiologia genética, com o objetivo de analisar diferentes perspectivas
teóricas sobre o desenvolvimento humano, pré e pós-natal, a estas
subjacentes, e seu impacto no entendimento de quem é o sujeito portador
desse tipo de desordem. Metodologicamente, são comparados pressupostos
epistemológicos referentes a abordagens neuropsicológicas “clássicas” e
“neuroconstrutivistas”. Como resultados decorrentes desta análise comparativa,
foram considerados pressupostos relevantes, para o objetivo referido: a) o
papel atribuído à circunstancialidade do sujeito; b) a questão da plasticidade e
dinamicidade do desenvolvimento e c) a forma como se encaminha o desenvolvimento
do sistema nervoso e do indivíduo, do período pré-natal ao período pósnatal.
As considerações finais argumentam que as abordagens de caráter
neuroconstrutivistas permitem conceber o desenvolvimento do portador de desordens
neurais de etiologia genética não como “falta”, mas como todo um
processo diferenciado e particular de desenvolvimento. Este processo precisa
ser compreendido, ao menos nos meios educacionais e de reabilitação, não
como uma categoria nosológica, mas na especificidade de um sujeito, que se
põe-no-mundo buscando engajar-se nesse.

Resumo Inglês:

The neurodevelopmental disorders, mainly those genetics ones, are argued with
the aim to analyze the human development conceptions that underlie these,
and its impact for understanding who is the individual that carries this disorder.
Methodologically, epistemological presupposition from “classical”
neuropsychology and from “neuroconstructivist” neuropsychology had been
compared. As results of this parallel had been considered relevant: a. the role of
the individual surrounding, b. the question concerning the plasticity and dynamical
character of development and c. the form of the brain development and individual developmental process, from prenatal to postnatal period. The concluding
comments claims that the Neuroconstructivist approaches allow conceiving the
developmental process within genetics neurodevelopmental disorders not as a
“fault” but as a differentiated and particular one. That should be understood in the
Educational and Rehabilitation settings not as a nosological category but as a
specific way of an individual acting while looking for a mode of being-in-theworld.