Palavras-chave: Livros Paradidáticos. Ensino de Ciências por Investigação.Protagonismo Discente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho descreve as repercussões educacionaisnaconstrução deummaterialdidáticovoltadoao conteúdo deCiências, a partirda leitura dolivro“Aí que dor!”. Eleterminacom aseguintequestãoque fomentauma nova investigação: por queao cortar oscabelose as unhas não sentimos dor?Inspirados neste livro, 19estudantesdo 8º Ano do Ensino Fundamental IIproduziramum materialcomexplicações paraesta pergunta. Ao final, aplicou-seum questionário semiestruturado, cujas respostas foram tratadas pelaAnálise de Conteúdo proposta porBardin. Com base nos dados analisados, foi possível inferir que a atividade contribuiu para o entendimentodador e deconceitos relativos aosistema nervosocentral e periférico, alémde fomentarconteúdos atitudinais, tais comoacooperação eaautonomia.Destaca-se ainda que estaproposta foi desenvolvida a partir dos preceitos do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI), estimulando osestudantesa se posicionarem ao longo de todo o processo.
Resumo Inglês:
This paper describes the educational repercussions inthe construction of a didactic materialfocused on scientific content, from the reading of theBraziliantextbook “Aí que dor!”. This textbook ends with a question that proposea relevantinvestigation: why do we not feel pain when cutting hairsand nails? Thereafter, 19 students from the Elementary School (13-14 years) produced new textbooks that propose explanations for thisissue. Finally, they answered a semi-structured questionnaire, which was submitted to the Content Analysis proposed by Bardin. Based on the materials produced and the questionnaires answered, it was possible to infer that the educational activity contributed to the understanding of pain and concepts related to thecentral and peripheralnervous system, in addition to the attitudinal contents, such as cooperation and autonomy. It is also noteworthy that the proposal was developed based on the Investigative ScienceEducationapproach, encouraging students to position themselves throughout the entire process.
