No presente artigo, apresentamos os resultados de uma intervenção didático
-
pedagógica em que foi implementada uma Ação de Ensino Investigativa
–
AEI, em
aulas de física do Ensino Médio. A AEI foi estruturada e
d
esenvolvida com base em
uma perspectiva de Ensino por Investigação e visou a determinação da velocidade de
propagação do som no ar, por meio do uso de tubos sonoros e tablets. Para a
implementação no ambiente educacional, utilizamos a perspectiva investi
g
a
tiva
proposta por García e García (2000). Além disso, com a Escala de Medida de Interesse
e Suportes a Autonomia
–
EMISA (CLEMENT, 2013) analisamos de que forma a AEI despertou o interesse dos estudantes e possibilitou o desenvolvimento de suportes à autonomia dos mesmos. Os resultados obtidos reforçam a viabilidade didático -pedagógica inerente à perspectiva investigativa adotada, bem como para o uso das Tecnologias Móveis, no Ensino de Física.
In this article, we present the results of a didactic
-
pedagogical intervention in
which an Investigative Teaching Action
-
AEI was implemented in high school physics
classes. The AEI was structured and develop
e
d
based on an Inquiry
-
based Teaching
perspective and aimed to determine the speed of sound propagation in the air, through
the use of sound tubes and tablets. For implementation in the educational environment,
we use an investigative perspective proposed
b
y
García and García (2000). In addition,
with the Measure of Interest and Support for Autonomy Scale
-
EMISA (CLEMENT,
2013) we analyzed how the AEI highlighted the interest of students and enabled the
development of supports for their
autonomy. The resul
t
s
obtained reinforce the didactic
-
pedagogical viability inherent to the investigative perspective adopted, as well as the
use of Mobile Technologies, in the Physics Teaching.
