DEZ ANOS DE UM CURSO DE PEDAGOGIA EM CONSTRUÇÃO
Revista Espaço do Currículo
DEZ ANOS DE UM CURSO DE PEDAGOGIA EM CONSTRUÇÃO
Autor Correspondente: Renata Maria Moschen Nascente | [email protected]
Palavras-chave: Diretrizes Curriculares Nacionais. Curso de Pedagogia. UFSCar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é explicitar e discutir a trajetória de reformulações curriculares do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no período posterior à publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) específicas para os cursos de Pedagogia (BRASIL, 2006) até o momento atual, no qual está em curso a finalização de uma terceira reformulação desde a implantação dessas diretrizes. A primeira foi em 2009 e a segunda em 2012. A atual reformulação tem sido norteada pelas DCN de 2006 e pelas DCN de 2015, que se referem a todos os cursos de licenciatura em vigor no país (BRASIL, 2015). Para tanto o trabalho encontra-se subdividido em três partes: na primeira apresentamos uma análise das DCN para o curso de Pedagogia e das DCN para os cursos de licenciatura, apontando como esse aparato legal tem norteado os cursos de Pedagogia no Brasil e sugerindo encaminhamentos que julgamos adequados na formulação de matrizes curriculares para esses cursos. Na segunda parte tematizamos o percurso do curso de Pedagogia da UFSCar entre as DCN de 2006 e as de 2015. Finalmente, na terceira parte apresentamos algumas questões e ponderações sobre esses processos.
Resumo Inglês:
The aim of this article is to explicit and discuss the trajectory of curricular reformulations at the Pedagogy course of the Federal University of São Carlos (UFSCar), after the publication of the National Curricular Guidelines specific to Pedagogy courses (BRAZIL, 2006) up to this date. In the last three years, a third reformulation has been taking place, since the guidelines implantation. The first one was in 2009 and the second in 2012. The current reformulation has been orientated by the 2006 and 2015 guidelines, the last ones referring to all teaching courses being held in the country (BRAZIL, 2015). To accomplish this objective the article is divided in three sections. In the first one, we present an analysis of both the guidelines, pointing at how this legal apparatus has been guiding the Pedagogy courses in Brazil and suggesting ways we consider adequate to elaborate curricular matrices for such courses. In the second part, we present the Pedagogy course trajectory at UFSCar between the 2006 and 2015 guidelines. Finally, in the third part we put forward some questions and ponderations about these processes.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo es explicar y discutir la trayectoria de las reformulaciones curriculares del curso de Pedagogía en la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), en el período posterior a la publicación de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) específicas para los cursos de Pedagogía (BRASIL, 2006) hasta el momento presente, en el cual la conclusión de una tercera reformulación está en marcha desde la implementación de estas directrices. El primero fue en 2009 y el segundo en 2012. La reformulación actual ha sido guiada por el DCN en 2006 y por el DCN en 2015, que se refieren a todos los cursos de pregrado vigentes en el país (BRASIL, 2015). Para este propósito, el trabajo se divide en tres partes: en la primera, presentamos un análisis del DCN para el curso de Pedagogía y el DCN para los cursos de pregrado, señalando cómo este aparato legal ha guiado los cursos de Pedagogía en Brasil y sugiriendo referencias que Consideramos adecuado en la formulación de matrices curriculares para estos cursos. En la segunda parte, discutimos el curso del curso de Pedagogía UFSCar entre los DCN 2006 y 2015. Finalmente, en la tercera parte presentamos algunas preguntas y consideraciones sobre estos procesos.
