Este artigo discute algumas considerações críticas sobre o uso de duas ou mais teorias e discute uma maneira de dialogar entre duas teorias, neste caso a teoria Ação, Processo, Objeto e Esquema e a Teoria Antropológica de Didática que leva em conta os diferentes componentes de uma praxeologia e, assim, reformular os princípios de uma teoria sem violar seus postulados básicos em termos dos elementos de outra teoria. São apresentados os resultados do diálogo da teoria APOE com a Teoria Antropológica do didático consideradas praxeologias de investigação e ilustra seu uso na abordagem e desenvolvimento de uma pesquisa sobre um tema de álgebra linear.
This article discusses some critical considerations about the use of two or more theories, and discusses a way of carrying out a dialogue between two theories, in this case the theory Action, Process, Object and Scheme and the anthropological theory of didactic that takes into account the different components of a praxeology and, in this way, reformulate the principles of a theory without violating its basic postulates in terms of the elements of another theory. The results of the APOE theory dialogue with the anthropological theory of the didactic considered as research praxeology’s are presented and its use in the approach and development of a research on a linear algebra theme is illustrated.
En este artículo se discute algunas consideraciones críticas acerca del uso de dos o más teorías, y se discute una forma de llevar a cabo un diálogo entre dos teorías, en este caso la teoría Acción, Proceso, Objeto y Esquema y la teoría antropológica de lo didáctico que tome en cuenta los distintos componentes de una praxeología y, de esta manera, reformular los principios de una teoría sin violentar sus postulados básicos en términos de los elementos de otra teoría. Se presentan los resultados del diálogo de la teoría APOE con la teoría antropológica de lo didáctico consideradas como praxeologías de investigación y se ilustra su uso en el planteamiento y desarrollo de una investigación sobre un tema de álgebra lineal.
Cet article traite de certaines considérations critiques sur l'utilisation de deux théories
ou plus et discute une façon de dialoguer entre deux théories, dans ce cas, la théorie
Action, Processus, Objet et Schème et la Théorie Anthropologique du Didactique qui
prend en compte les différentes praxeologie et reformuler ainsi les principes d'une théorie
sans violer ses postulats de base en termes d'éléments d'une autre théorie. Les résultats
du dialogue de la théorie APOS avec la Théorie Anthropologique du Didactique,
considérées comme praxéologies de investigação, illustrent son utilisation dans
l'approche et le développement d'une recherche sur un thème de l'algèbre linéaire.
