Resumo Português:
A Educação do Campo é uma conquista e uma produção coletiva, além de uma política pública construída a partir da luta de diferentes coletividades, com forte atuação dos movimentos sociais do campo. Objetiva-se refletir as possibilidades de articulação entre os princípios da Educação do Campo e um Ensino de Ciências emancipador na formação de professoras/es de Ciências da Natureza, evidenciando diálogos entre os conhecimentos científicos/escolares e os conhecimentos dos sujeitos envolvidos nos processos educativos realizados nas escolas e nos seus territórios. Utilizou-se do estudo bibliográfico e documental, descrição e análise reflexiva da saída de estudo em campo, realizada com alunas/os do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Paraná(UFPR)-Setor Litoral, atividade de ensino que se deu no Parque Estadual de Vila Velha, no município de Ponta Grossa/PR. Após a análise da prática de ensino, observou-se que o diálogo de saberes/conhecimentos favorece a aprendizagem, ou seja, contribui significativamente para uma formação docente que respeita os saberes discentes e dão maior sentido ao conhecimento científico. Concluiu-se que é preciso priorizar processos educativos condizentes com a realidade das/os alunas/os, além da necessidade de reconhecer e valorizar a cultura e conhecimentos dos sujeito.
Resumo Inglês:
Field education is a collective achievement and production, as well as a public policy that was built from the struggle of different collectives, with strong action of the field social movements. Our aim is to reflect upon the possibilities of articulation between the field education principles and an emancipatory science teaching in the education of nature sciences teachers, evidencing the dialogue between scientific/school knowledge and the empirical knowledge of the individuals involved in the education processes developed in schools and their territories. This is a bibliographic and documental study, with the description and reflexive analysis of the field study outing carried out with the students from the Field Education Teaching Course at the Federal University of Paraná(UFPR)–Coast Sector,a teaching activity that occurred at the State Park of Vila Velha in the municipality of Ponta Grossa/PR. When analyzing the teaching practice, we could observe that the dialogue between different types of knowledge favors learning, that is, it contributed significantly to the education of professionals that respect students’ knowledge and make more sense of the scientific knowledge. Our results led to the conclusion that it is necessary to prioritize education processes consistent with the students’ reality, and also to acknowledge and value the individuals’ culture and knowledge.
