Diálogos Interculturais entre Conhecimentos Tradicionais e Conhecimentos Científicos em uma Comunidade Geraizeira: um Olhar Freiriano na Licenciatura em Educação do Campo
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Diálogos Interculturais entre Conhecimentos Tradicionais e Conhecimentos Científicos em uma Comunidade Geraizeira: um Olhar Freiriano na Licenciatura em Educação do Campo
Autor Correspondente: D. S. Kato | [email protected]
Palavras-chave: Diálogos Interculturais; Paulo Freire; Educação do Campo; Formação de Professores de Ciências; Conhecimentos Ecológicos Tradicionais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo tem como objetivo analisar as potencialidades de diálogos interculturais focados no ensino de ciências, a partir de um olhar freiriano ao percurso formativo e vivências de uma aluna do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (Lecampo/UFTM), pertencente a uma comunidade tradicional Geraizeira. Para tanto, foi realizada uma imersão etnográfica escolar na comunidade geraizeira de Pindaíba, em Rio Pardo de Minas-MG, com a finalidade de conhecer e experienciar sua realidade e modo de vida. A partir disso, emergiram três categorias de análise que desvelam a importância do genuíno diálogo entre culturas, no sentido proposto por Freire, quando pensamos a formação de professores e professoras de Ciências em contextos de Educação do Campo. Como resultados encontrados percebemos que a vivência e compartilhamento de conhecimentos tradicionais em uma comunidade é uma dinâmica muito presente entre os moradores e são compartilhados de geração para geração, como presenciado no cultivo de café sombreado. Por fim, concluímos que o reconhecimento em que a valorização se manifesta pela experiência entre espaços e tempos permite a construção de pontes entre os conhecimentos tradicionais em diálogo com os conhecimentos científicos construídos na escola/universidade e maximizados pela dinâmica da Pedagogia da Alternância.
Resumo Inglês:
This study aims to analyze the potential of intercultural exchanges on science teaching, using a Freirian perspective at the formative path and experiences of an undergraduate student of a teacher training course in rural Education at the Federal University of Triângulo Mineiro (Lecampo/UFTM), Brazil, belonging to a traditional Geraizeira community. For that matter, an ethnographic immersion was carried out in the Geraizeira community of Pindaíba, in Rio Pardo de Minas-MG, in order to get to know and experience their reality and way of life. From this, three categories of analysis emerged that reveal the importance of genuine dialogue between cultures, in the sense proposed by Freire, when we think about the formation of science teachers in Rural Education. The results showed that living and sharing traditional knowledge in the community is a common practice among residents, which is shared from generation to generation. This was the case of shade-grown coffee. Lastly, we conclude that recognizing the value of experience throughout space and time allows the construction of communication between traditional and scientific knowledge, which starts at school and can be fully grasped with the dynamics of the Pedagogy of Alternation.
