O presente trabalho, apresentado em forma de diário,
mostra os vários papéis que um Museu de Ciências
pode demonstrar em uma escola. O diferencial reside
na formação deste espaço, chamado de “Museu da
Naturezaâ€, ter ocorrido através da “construção
participativaâ€, ou seja, fazer o Museu com trabalhos e
pesquisas de alunos de Ensino Fundamental. Durante
um perÃodo de seis meses, compreendendo o inÃcio da
construção até a inauguração, os autores
apresentaram cada reunião com os estudantes como
momentos de aulas práticas e não-formais. Nestas
aulas os alunos construÃram exposições sobre o
sistema solar, o planeta Terra, origens da vida,
biologia celular e molecular, paleontologia e
oceanologia. Musealizaram e catalogaram coleções de
moluscos, corais e fósseis de vertebrados,
invertebrados e vegetais. Este relato servirá como
uma sugestão e um guia para professores de Ciências
que queiram realizar alfabetização cientÃfica
organizando, com os alunos um museu na escola.
This work, presented as a diary, displays the several roles
of a Science Museum installed in a school. A special
feature refers to the building of this space, by the work of
students, working as a team, aiming to create and
maintain a museum at school. During the period of six
months, from the start of the construction up to the
museum’s inauguration, the authors had meeting with students which involved practical activities and non-formal
lessons. In these classes the students built exhibitions
about the solar system, the Earth, the origins of life, the
molecular biology of the cells, paleontology and
oceanology. They have musealized and cataloged
collections of shells and fossils. The present report should
be able to give ideas to Science teachers who are
interested on Science literacy by means of building a
museum at school.
