DIALOGANDO COM AS MODALIDADES DE PRÁTICAS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA

Revista Paranaense de Educação Matemática

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ISSN: 22385800
Editor Chefe: Fábio Alexandre Borges
Início Publicação: 30/09/2012
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

DIALOGANDO COM AS MODALIDADES DE PRÁTICAS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA

Ano: 2017 | Volume: 6 | Número: 10
Autores: Edinalva da Cruz Teixeira Sakai, Patrícia Sandalo Pereira
Autor Correspondente: Edinalva da Cruz Teixeira Sakai | [email protected]

Palavras-chave: Educação Matemática, Modalidades de Práticas, Estágio Curricular Supervisionado

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O objetivo deste artigo é apresentar os principais resultados da pesquisa de mestrado “Um panorama das pesquisas sobre as Práticas de Estágio Curricular Supervisionado em Matemática nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil”. O trabalho em questão buscou evidenciar, por meio das dissertações e teses desenvolvidas nos programas de Pós-Graduação em Educação Matemática dessas três regiões, as modalidades de práticas de Estágio Curricular Supervisionado em Matemática. Do mapeamento, tomamos como corpus de estudo oito pesquisas, das quais emergiram as seguintes categorias de análises: a) Prática como experiência; b) Práticas colaborativas; c) Práticas reflexivas e d) Práticas promotoras de desenvolvimento profissional. As análises, baseadas nos pressupostos da Metanálise, revelaram que o Estágio Curricular Supervisionado na perspectiva da prática pela prática ou da experiência pela experiência pode ficar restrito a uma atividade puramente técnica, burocratizada, apontando para uma urgente necessidade de redefinir-se o modelo atual dos estágios por projetos que valorizem as práticas colaborativas e reflexivas, favoráveis ao desenvolvimento profissional não apenas dos futuros professores como também dos demais atores envolvidos nesse processo formativo.



Resumo Inglês:

The objective of this article is to present the main results of the master's degree research "A panorama of the researches on the Practices of Supervised Curricular Internship in Mathematics in the North, Northeast and Center-West regions of Brazil". The work in question wanted to show, through the dissertations and theses developed in the Graduate Programs in Mathematics Education of these three regions, the modalities of practices of Supervised Curricular Internship in Mathematics. From the mapping, we took as corpus eight researches, from which emerged the following categories of analyzes: a) Practice as experience; B) Collaborative practices; C) Reflective practices and d) Practices promoting professional development. The analysis, based on the assumptions of the meta-analysis, revealed that the Supervised Curricular Internship from the perspective of practice by practice or experience by experience can be restricted to a purely technical, bureaucratic activity, pointing out to an urgent need to redefine the current model of Internships for projects that value collaborative and reflexive practices, favorables to the professional development not only of future teachers but also of the other actors involved in this formative process.