A proposta deste artigo é refletir sobre as polí-ticas para a educação de surdos, em que serão apresentados os pressupostos filosóficos e pe-dagógicos, analisando as diferenças metodológi-cas e os tipos de escola a partir dessas propos-tas educacionais em cada período. Pretende-se mostrar que o período que tem sido denomina-do de Oralismo não é homogêneo e o mesmo acontece com relação ao período denominado de Educação Bilíngue. A reflexão final será: quais os tipos de escolas bilíngues que precisam ser propiciados para que haja equidade para a edu-cação de surdos, considerando o bilinguismo das comunidades surdas e a bilingualidade de cada aluno surdo?
The purpose of this paper is to reflect on policies for the education of the deaf; philosophical and pedagogical presuppo-sitions will be presented, analyzing methodological differences and types of school based on these edu-cational proposals in each period. It is intended to show that the period that has been called Oralism is not homogeneous and the same happens with respect to the so-called Bilingual Education period. The final reflection will be: what types of bilingual schools need to be provided for the education of the deaf, considering the bilingualism of deaf communities and the bilinguality of each deaf student?
