O ensino de Libras no Brasil é caracterizado, por muitos autores, como ensino de língua estrangeira (GESSER, 2012; LOPES e MORENO BEZERRA, 2021) já que se apresenta como uma segunda língua de uso, comunicação e ensino, mas que não é a majoritariamente conhecida e comunicada pela população e, por isso, demanda diferentes estratégias que são empregadas quando pensamos nesta educação pautada na formação de sujeitos ouvintes, usuários de Língua Portuguesa com L1. Ou seja, aborda-se a Libras com foco na comunicação e na interação entre os sujeitos, bem como nas possibilidades de emissão e recepção do que é dito para um canal de comunicação claro, efetivo e funcional atendendo a função fática da linguagem. Neste trabalho, apresentaremos estratégias abordadas e questões que perpassam a inclusão da Libras como disciplina curricular obrigatória em cursos técnicos na área da saúde em uma escola técnica em Alagoinhas/BA. As práticas pedagógicas foram desenvolvidas em contexto de ensino remoto, já que ocorreram de março/2021 a março/2022. Tratarei sobre os conteúdos abordados nas aulas, estratégias de ensino-aprendizado e discutirei a importância desta disciplina, Libras, na formação de técnicos de nível médio na área da saúde.
