O presente texto debruça-se nas reverberações práticas em sala de aula da disciplina curricular, Psicologia da Educação, assim também, como da participação ativa no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBD, 2016), de graduandas em formação, agora já formadas. Contou com a participação de 4 alunas de uma Universidade de Minas Gerais, curso de Pedagogia. Buscou entender as repercussões da disciplina curricular Psicologia da Educação em suas práticas cotidianas em sala de aula, e, utilizou-se como elemento de escolha de seus integrantes, sujeitos que haviam participado do Programa de ação da Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação, PIBID (MEC, 2016), A metodologia adota para a consubstanciação da pesquisa foi a Roda de Conversas, e, para a análise das falas se serviu da perspectiva de análise descritiva de narrativas e de conteúdo. Os resultados alcançados foram categorizados e montou-se 2 Mapas Cognitivos. Foi permitido verificar a importância da disciplina Psicologia da Educação na formação docente, assim como, a importância da participação das ex-discentes em programas de formação ainda na graduação. Das 4 integrantes da Roda de Conversa 3 deixaram bem demarcado em suas falas a importância de tudo que estudaram na disciplina. Dizem que os tópicos estudados que fizeram parte de seus percursos formativos, foram de grande valia na consolidação de suas práticas, assim também, rememoraram como se reportam na prática a esses conhecimentos, trazendo os conteúdos estudados no auxilio e orientação em cada fase do desenvolvimento de suas crianças em sala de aula.
The present text focuses on the practical reverberations in the classroom of the curricular subject, Educational Psychology, as well as the active participation in the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (PIBD, 2016), of undergraduate students in training, now already formed. It had the participation of fourstudents from a University of Minas Gerais, Pedagogy course. It sought to understand the repercussions of the Psychology of Education curricular subject in their daily practicesin the classroom, and, as an element of choice for its members, subjects who had participated in the Action Program of the National Policy for Teacher Training of the Ministry of Education were used. Education, PIBID (MEC, 2016), The methodology adopted for the substantiation of the research was the Conversation Circle, and, for the analysis of the speeches, the perspective of descriptive analysis of narratives and content was used. The results achieved were categorized and 2 Cognitive Maps were set up. Itwas possible to verify the importance of the Psychology of Education discipline in teacher training, as well as the importance of the participation of former students in training programs still at graduation. Of the fourmembers of the Conversation Circle, threeleft the importance of everything they studied in the discipline well demarcated in their speeches. They say that the topics studied that were part of their training paths were of great value in consolidating their practices, as well as recalling how they report in practice to this knowledge, bringing the contents studied to the aid and guidance in each phase of the development of their children in the classroom.
El presente texto se centra en las repercusiones prácticas en el aula de la asignatura Psicología Educativa, así como la participación activa en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBD, 2016), de estudiantes de pregrado en formación, ahora ya formados. Contó con la participación de 4 alumnos de la carrera de Pedagogía de la Universidad de Minas Gerais. Se buscó comprender las repercusiones de la asignatura curricular Psicología de la Educación en sus prácticas cotidianas en el aulay, como elemento de elección de sus integrantes, asignaturas que habían participado del Programa de Acción de la Política Nacional de Formación Docente del Ministerio Educación, PIBID (MEC, 2016), La metodología adoptada para la fundamentación de la investigación fue el Círculo de Conversación, y, para el análisis de los discursos, se utilizó la perspectiva de análisis descriptivo de narrativas y contenido. Se categorizaron los resultados alcanzados y se establecieron 2 Mapas Cognitivos. Fue posible verificar la importancia de la disciplina Psicología de la Educación en la formación de profesores, así como la importancia de la participación de los exalumnos en los programas de formación aún en la graduación. De los 4 integrantes del Círculo de Conversación,3 dejaron bien delimitada en sus discursos la importancia de todo lo que estudiaron en la disciplina. Dicen que los temas estudiados que formaron parte de sus caminos de formación fueron de gran valor para consolidar sus prácticas, así como recordar cómo se reportan en la práctica a este conocimiento, trayendo los contenidos estudiados para ayuda y orientación en cada fase del desarrollo. de sus hijos en el aula.
