A questão das diferenças entre os sujeitos e os problemas delas decorrentes em termos de rendimento escolar não é nova.
Na realidade, boa parte da trajetória da psicologia infantil tem se pautado exatamente na busca de padrões de comportamento universais, de acordo com determinadas faixas etárias, de tal forma que se pudesse identificar aquelas crianças que não teriam condições de acompanhar as formas regulares de escolarização.
