Este estudo tem como objetivo identificar a manifestação de visões deformadas sobre o trabalho científico (PÉREZ et al., 2001) presentes em reportagens que relatam o esforço coletivo realizado para a construção da primeira fotografia de um buraco negro divulgadas no ano de 2019. Para isso, foram consideradas cinco reportagens, veiculadas nos principais portais de notícias brasileiros. A análise de tais reportagens foi realizada com base nas sete visões deformadas sobre o trabalho científico discutidas por Pérez et al. (2001), as quais foram consideradas como categorias a priori, de acordo com os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD). Entre os resultados, destaca-se que as compreensões relacionadas à visão individualista e elitista, a concepção empírico indutivista e ateórica e a visão exclusivamente analítica foram as mais frequentes nos textos analisados. Isso evidencia, entre outros aspectos, a necessidade de ampliação de discussões sobre a natureza da ciência no contexto escolar, na formação de professores e nos espaços de formação dos profissionais que produzem textos de divulgação científica.
This study aims to identify the manifestation of deformed views on scientific work (PÉREZ et al., 2001) present in reports that report the collective effort made to build the first photograph of a black hole released in 2019. For this purpose, five articles published in the main Brazilian news portals were considered. The analysis of such reports was based on the seven deformed views on scientific work discussed by Pérez et al. (2001), which were considered as a priori categories, according to the principles of Discursive Textual Analysis (DTA). Among the results, it is highlighted that the understandings related to the individualistic and elitist view, the inductive and atheistic empirical conception and the exclusively analytical view were the most frequent in the analyzed texts. This highlights, among other aspects, the need to expand discussionsabout the nature of science in the school context, in the training of teachers and in the training spaces of professionals who produce texts for scientific dissemination.
