Do direito à negação: os desafios do acesso e permanência de estudantes na Educação de Jovens e Adultos
Revista Nupem
Do direito à negação: os desafios do acesso e permanência de estudantes na Educação de Jovens e Adultos
Autor Correspondente: Frank Antonio Mezzomo | [email protected]
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Evasão escolar, Fracasso escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo apresenta algumas reflexões sobre a evasão e a reprovação escolar de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede municipal de ensino de Itapetinga (BA). O objetivo do estudo foi o de compreender a realidade dessas ocorrências em 3 unidades escolares que ofertam essa modalidade de ensino, bem como conhecer os desafios e perspectivas que se colocam para efetivar uma educação significativa para esses sujeitos. O percurso metodológico da pesquisa foi orientado pela abordagem qualitativa-descritiva. Os dados produzidos foram interpretados e analisados com base em referencias teóricos como: Haddad e Di Pierro (2000), Santos (2003), Arroyo (2018), Oliveira (2018) e a legislação educacional vigente. Consideramos que os problemas enfrentados pelas instituições de ensino da EJA necessitam de uma efetiva intervenção política e pedagógica, com vistas à efetivação de um ensino que promova o cumprimento pleno dos direitos a educação de qualidade assegurados por leis aos sujeitos da EJA garantindo além do acesso, a sua permanência nas escolas.
Resumo Inglês:
The article presents some reflections on school dropout and failure of students of Youth and Adult Education (EJA) of the municipal teaching network of Itapetinga (BA). The objective of the study was to understand the reality of these occurrences in 3 school units that offer this type of teaching, as well as to know the challenges and perspectives that arise to carry out a meaningful education for these subjects. The methodological path of the research was guided by the qualitative-descriptive approach. The data produced were interpreted and analyzed based on theoretical references such as: Haddad and Di Pierro (2000), Santos (2003), Arroyo (2018), Oliveira (2018) and the legislation educational policy. We consider that the problems faced by EJA teaching institutions need an effective political and pedagogical intervention, with a view to the realization of a teaching that promotes the full fulfillment of the rights to quality education ensured by laws to the subjects of EJA, guaranteeing in addition to access, their permanence in schools.
Resumo Espanhol:
El artículo presenta algunas reflexiones sobre la deserción y el fracaso escolar de los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de la Red Municipal de Enseñanza de Itapetinga (BA). El objetivo del estudio fue comprender la realidad de estos hechos en 3 unidades escolares que ofrecen este tipo de enseñanza, así como conocer los desafíos y perspectivas que se plantean para llevar a cabo una educación significativa para estas materias. El recorrido metodológico de la investigación estuvo guiado por el enfoque cualitativo-descriptivo. Los datos producidos fueron interpretados y analizados en base a referencias teóricas como: Haddad y Di Pierro (2000), Santos (2003), Arroyo (2018), Oliveira (2018) y la legislación educativa vigente. Consideramos que los problemas que enfrentan las instituciones docentes de EJA requieren de una intervención política y pedagógica efectiva, con miras a la realización de una enseñanza que promueva el pleno cumplimiento de los derechos a una educación de calidad garantizada por las leyes a los sujetos de EJA, garantizando además el acceso a sus permanecer en las escuelas.
