DO EXERCÍCIO AOS CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO: A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA POR PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE RECIFE - PE
Revista Paranaense de Educação Matemática
DO EXERCÍCIO AOS CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO: A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA POR PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE RECIFE - PE
Autor Correspondente: Anaelize dos Anjos Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Educação Financeira Escolar, Educação Matemática Crítica, Livro didático, Prática docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo, tratando-se do recorte de um estudo maior, propõe-se a analisar como professoras dos anos iniciais trabalham com atividades diversas de Educação Financeira (EF), classificadas em diferentes ambientes de aprendizagem, na perspectiva de Skovsmose (2000). O método consistiu na análise de oito atividades de EF de livros didáticos aplicadas por professoras em duas turmas (4º e 5º anos). Como resultado, aponta-se que dentre as oito atividades de EF analisadas, inicialmente categorizadas na perspectiva do exercício, cinco passaram para cenários para investigação após a observação da prática das professoras. Tal resultado chama a atenção para duas importantes considerações: 1) o material didático precisa estar bem formulado, de modo que as atividades por si só possibilitem aos alunos o desenvolvimento de reflexões acerca da EF; 2) a necessidade de que os professores tenham consciência diante do papel fundamental que exercem em sala de aula, de mediarem discussões e promoverem reflexões, indo além do que está posto nos livros didáticos. Defende-se a necessidade de que haja mais atividades de EF com potencial para cenários para investigação nos livros didáticos, bem como a instrumentalização dos professores para que lidem com essa temática em sala de aula, vista a importância de tais profissionais para a condução das atividades em sala de aula.
Resumo Inglês:
This article, as the fragment of a broader study, aims to analyze how teachers of the initial years work with diverse Financial Education (EF) activities, classified in different learning environments, in the perspective of Skovsmose (2000). The method consisted in the analysis of eight FE activities from textbooks used by teachers in two classes (4th and 5th grades). As a result it is pointed out that amongst the eight FE activities analyzed, initially classified in the perspective of exercise, five have moved to scenarios for investigation after observation of the teachers’ practice. Such a result draws attention to two important considerations: 1) the teaching material needs to be well made, so that activities for themselves enable students to develop reflections about FE; 2) the necessity of teachers to be conscious facing the essential role they perform in a classroom, of mediating discussions and promoting reflections, going beyond what is in the textbooks. This article supports the necessary existence of more FE activities with potential to scenarios for investigation in textbooks, as well as the instrumentation of teachers so that they deal with this theme in classrooms, since the importance of these professionals for the conduction of activities in classrooms.
