Com o intuito de diagnosticar o que se denomina de
representação sedentária na educação, por intermédio do
pensamento de Foucault, o artigo analisa a pastoral cristã como
diagnóstico da presença da arte de conduzir, no campo da
educação. Destaca a herança do controle nas condições de
constituição de subjetividades, na fixação de significações
dominantes e na regulação de ações independentes como
estratégias responsáveis por condicionar o “fazer pensarâ€, na
educação, a um conjunto de estruturas fixas. A partir daÃ, tendo
por base o pensamento de Deleuze e Guattari, busca-se pensar a
educação como experiência, espaço e movimento para além das
estruturas sedentárias de representação, visando um tipo de
nomadismo como intervenção para pensar e agir de outros
modos na educação.
Intending to diagnose what is called sedentary representation
in Education, through Foucault’s thought, this article examines
the Christian pastoral as a diagnosis of the art of conduction in
the field of Education. At same time, it highlights the legacy of
control in terms of subjectivity constitution, by fixing dominant
significations and in the regulation of independent action as
well as the strategies responsible to making condicioned "the
thinking" in education in a frame of fixed structures. Thereafter,
based on the thought of Deleuze and Guattari, the article tries
to think the education as experience, space and movement
beyond the sedentary structures of representation, seeking for a
kind of nomadism as an intervention to think and act in other
ways Education.
