Diante do desafio de formar professores para atuar no complexo cenário da educação contemporânea, reconhecemos a necessidade de pesquisas que tratem da formação pedagógica e do trabalho dos docentes universitários, formadores de futuros professores. É importante refletir acerca do ambiente da aula na universidade e de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas. Reafirmamos que a docência universitária é feita de rupturas, continuidades e contradições entre o discurso, a prática e o campo científico, que é atravessado or diferentes valores e crenças e que lida com desafios que a reconfiguram e a ressignificam. Destacando o campo da Didática nas licenciaturas evidenciamos o papel e a responsabilidade redobrada destes docentes frente aos seus alunos, pois a forma com que desenvolvem seu trabalho constitui-se como conteúdo para os alunos em formação. As reflexões dialogam com autores como Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta e Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) e Bourdieu (1983), para registrar os principais. Decorre de uma pesquisa de campo que favoreceu as compreensões teóricas aqui veiculadas.
Given the challenge of training teachers to work in the complex scenario of contemporary education, we recognize the need for research that addresses pedagogical training and the work of university professors, who train future teachers. It is important to reflect on the classroom environment at university and how pedagogical practices are developed. We reaffirm that university teaching is made up of ruptures, continuities and contradictions between discourse, practice and the scientific field, which is permeated by different values and beliefs and which deals with challenges that reconfigure and resignify it. By highlighting the field of Didactics in undergraduate courses, we highlight the role and increased responsibility of these professors towards their students, since the way in which they develop their work constitutes content for students in training. The reflections dialogue with authors such as Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta and Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) and Bourdieu (1983), to record the main ones. It is the result of field research that favored the theoretical understandings conveyed here
Ante el desafio de formar docentes para actuar em el complejo escenario de la educacion contemporánea, reconocemos la necesidad de investigaciones que aborden la formación pedagógica y la labor de los docentes universitarios, formadores de futuros docentes. Es importante reflexionar sobre el ambiente de aula en la universidad y cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas. Reafirmamos que la docencia universitaria está compuesta de rupturas, continuidades y contradicciones entre el discurso, la práctica y el campo científico, que es atravesado por diferentes valores y creencias y que a borda desafíos que lo reconfiguran y le dan nuevos significados Destacar el campo de la Didáctica en los cursos de pregrado resalta el papel y la mayor responsabilidad de estos docentes hacia sus estudiantes, ya que la forma en que desarrollan su trabajo constituye un contenido para los estudiantes en formación. Las reflexiones dialogan con autores como Tardif (2005), Marcelo García (1999), Freire (1996), Pimenta y Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) y Bourdieu (1983), para registrar las principales. Resulta de una investigación de campo que favoreció las comprensiones teóricas aquí transmitidas.
