Neste artigo apresento parte de uma pesquisa que tem como eixo principal a análise do processo de criação do Curso Superior de Formação Docente para Indígenas no Estado do Acre, uma das experiências que se agrega a outras no Brasil e na América Latina, diante da recente inserção dos povos indígenas na escola formal. A discussão é feita a partir das tensões entre organismos oficiais, movimentos e organizações não-governamentais. O texto tem como objeto o processo de institucionalização da educação escolar indígena no Estado do Acre, que culminou numa provocação ao anseio de formação continuada pelos professores indígenas, os quais passaram a reivindicar formação em nível superior em curso especifico. Uma rápida referência aos resultados alcançados nos permite visualizar a urgente necessidade de reflexões e ações que precisam ser empreendidas sobre a tarefa que os povos indígenas e toda a sociedade têm diante de si como grande desafio, não de integrar, mas de conviver com a possibilidade das diferenças em todos os setores da sociedade, inclusive no espaço acadêmico.
In this article we present part of a research whose main axis of a critical process of creating the Teacher Training Course for Indigenous in Acre. This is one of the formative experiences of Indian teachers who adds the other in Brazil and Latin America, given the recent inclusion of indigenous peoples in various undergraduate courses in the educational system. The discussion is made from the tensions between official bodies, movements and nongovernmental organizations. The text provides a brief discussion of the institutionalization of indigenous education in the state of Acre, which culminated in a challenge to the desire for continuing education by indigenous teachers, which increased the demands on higher level training course specific element that is the subject of this study. The emergence of a higher education for Indians in the westernmost region of Brazil is an experience of expanding the capacity of communities to organize their activity in school education. Amid the struggles and achievements realizes that for many indigenous communities made this also meant the possibility and guarantee a recovery of traditional culture, by building a curriculum based on the dialogue between scientific knowledge and the needs of those communities. The study points to the urgent need for reflections and actions that need to be undertaken to better understand the task that indigenous peoples and the whole society are faced with the great challenge, not to integrate but to live with the possibility of differences in all sectors of society, including the academic space.
En este artículo presentamos parte de una investigación que tiene como eje principal una reflexión crítica del proceso de la creación del Curso de Formación de Docentes de los pueblos indígenas en el estado de Acre. Esta es una de las experiencias formativas de los docentes indígenas que se suma otras en Brasil y América Latina, dada la reciente inclusión de estos pueblos en diversos cursos de pregrado en el sistema educativo. La discusión se hace de las tensiones entre los organismos oficiales, los movimientos y las organizaciones no gubernamentales. El texto ofrece un breve análisis de la institucionalización de la educación indígena en el estado de Acre, que culminó en un desafío a la voluntad de la formación continua de profesores indígenas, que se incrementaron las demandas de mayor elemento de nivel de curso de formación específica que es objeto de este estudio. La aparición de una educación superior para los indígenas en la región occidental de Brasil es una experiencia de expansión de la capacidad de las comunidades para organizar su actividad en la educación escolar. En medio de las luchas y los logros se da cuenta de que para muchas comunidades indígenas hicieron esto también significaba la posibilidad y garantizar una recuperación de la cultura tradicional, mediante la construcción de un plan de estudios basado en el diálogo entre el conocimiento científico y las necesidades de esas comunidades. El estudio señala la necesidad urgente de reflexiones y acciones que deben llevarse a cabo para entender mejor la tarea que los pueblos indígenas y la sociedad en general se enfrentan al gran reto, pero no para integrar a vivir con la posibilidad de diferencias en todos los sectores de la sociedad, incluido el espacio académico.
