O presente artigo teve como problemática investigar a origem da teoria construtivista e analisar os Documentos Oficiais de Educação. Tal estudo justifica pelo pressuposto que diferentes associações feitas pelos professores em relação à teoria e a prática encontram-se dialeticamente relacionadas às propostas oficiais de educação. A metodologia desse estudo desenvolve-se em uma perspectiva marxista e tem como referencial teórico a práxis, em Gramsci e Vásquez, entendida como a ação consciente dos sujeitos que une a teoria à prática, levando à transformação do mundo e dos próprios sujeitos. Esse caminho inclui o destaque das contradições presentes nos documentos e nos depoimentos de docentes e discentes Nesse sentido, espera-se que este estudo possa servir de parâmetro para aqueles que desejam conhecer e refletir a realidade educacional em uma perspectiva construtivista, pois a escola é um conjunto, um todo, e não pode ser vista de modo fragmentado.
The present article had as problematic to investigate the origin of the constructivist theory and to analyze the Official Education Documents. Such a study justifies the assumption that different associations made by teachers in relation to theory and practice are dialectically related to official educational proposals. The methodology of this study is developed in a Marxist perspective and has as theoretical reference the praxis, in Gramsci and Vásquez, understood as the conscious action of the subjects that unites theory to practice, leading to the transformation of the world and the subjects themselves. In this sense, it is hoped that this study can serve as a parameter for those who wish to know and reflect the educational reality in a constructivist perspective, since the school is a whole, and can’t be seen in a fragmented way.
El presente artículo tuvo como problemática investigar el origen de la teoría constructivista y analizar los Documentos Oficiales de Educación. Este estudio justifica por el supuesto de que diferentes asociaciones hechas por los profesores en relación a la teoría y la práctica se encuentran dialécticamente relacionadas con las propuestas oficiales de educación. La metodología de este estudio se desarrolla en una perspectiva marxista y tiene como referencial teórico a la praxis, en Gramsci y Vásquez, entendida como la acción consciente de los sujetos que une la teoría a la práctica, llevando a la transformación del mundo y de los propios sujetos. Este camino incluye el destaque de las contradicciones presentes en los documentos y en los testimonios de docentes y discentes En ese sentido, se espera que este estudio pueda servir de parámetro para aquellos que desean conocer y reflejar la realidad educativa desde una perspectiva constructivista, pues la escuela es un " conjunto, un todo, y no puede ser vista de modo fragmentado.
