Doenças Negligenciadas: proposta de uma sequência didática pautada no enfoque CTS

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: M. C. D. Oliveira, A. Assis, S. A. Travain

Palavras-chave: Enfoque CTS, Sequência Didática, Doenças Negligenciadas

Resumo Português:

Ressaltar a importância da Ciência e da Tecnologia para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, capazes de resolver problemas cotidianos, é uma necessidade urgente, nos dias atuais. Nesse contexto, apresenta-se uma sequência didática para abordar o tema Doenças Negligenciadas, pautada no enfoque CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade), a ser aplicada em aulas de Ciências ou de Biologia. Para a sua aplicação, são sugeridas diversas estratégias metodológicas de ensino. O desenvolvimento de cada etapa dessa sequência didática foi apresentado, de forma detalhada, indicando-se como cada atividade se articula ao enforque CTS. Além disso, destaca-se a importância de que tal sequência seja utilizada, segundo a teoria de Vygotsky, ressaltando-se que a interação social pode favorecer o desenvolvimento do senso crítico e a reflexão, bem como a construção da autonomia e da formação cidadã, para que o aluno possa tomar decisões responsáveis sobre questões de cunho científico-tecnológico-social, premissas essas do enfoque CTS.

Resumo Inglês:

Highlight the importance of science and technology for the formation of critical and responsible citizens, capable of solving everyday problems is an urgent need today. In this context it is proposed to use a didactic sequence to address the theme Neglected Diseases, based on the STS (Science-Technology-Society) approach, to be applied in scienceor biology classes. For its application several methodological teaching strategies are suggested. The development of each stage of this didactic sequence was presented in detail, indicating how each activity articulates with the STS grounded. It is important that this sequence being used according to Vygotsky's theory, emphasizing that social interaction can support the development of critical sense and reflection, as well as the construction of autonomy and citizen formation so that the student can make responsible decisions on issues of a scientific-technological-social nature, these premises from the STS approach.