Este estudo teve como objetivo analisar as argumentações de alunos do 1º ano do curso técnico em Meio Ambiente do IFRJ, utilizando a estrutura de Toulmin, para propor soluções equilibradas a um estudo de caso envolvendo a tartaruga-verde (Chelonia mydas) impactada pela ação de um indivíduo em situação de vulnerabilidade social. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, com a aplicação de um estudo de caso fictício inspirado em um evento real ocorrido na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Os alunos, divididos em 8 grupos, foram orientados a construir argumentos estruturados em dados, conclusões, garantias, respaldos, qualificadores e refutações, seguindo o modelo de Toulmin (2006). A qualidade das argumentações foi avaliada com base em critérios adaptados de Sadler e Donnelly (2006), que incluíram Posição e Racionalidade, Múltiplas Perspectivas e Refutação. Os resultados mostraram que a maioria dos grupos conseguiu elaborar argumentos coerentes e fundamentados, especialmente no que diz respeito à proteção da tartaruga-verde e aos impactos ecológicos da interrupção da desova. Por exemplo, muitos grupos destacaram a importância da espécie para o equilíbrio dos ecossistemas marinhos e os efeitos negativos da perda de biodiversidade. No entanto, observou-se uma lacuna significativa na abordagem das questões sociais, como a vulnerabilidade do indivíduo envolvido, evidenciando a necessidade de maior integração entre justiça social e conservação ambiental. Enquanto alguns grupos mencionaram a importância de políticas públicas para apoiar pessoas em situação de rua, poucos desenvolveram propostas concretas que equilibrem as necessidades humanas e a proteção ambiental.A análise dos argumentos revelou que os alunos demonstraram maior facilidade em discutir os aspectos ecológicos do caso, como a redução da população de tartarugas e o desequilíbrio ecológico, em comparação com as questões sociais. Isso sugere que há uma necessidade de ampliar a abordagem pedagógica para incluir uma perspectiva mais holística, que considere tanto a conservação das espécies quanto as condições humanas que influenciam e são influenciadas por essas questões. Além disso, a aplicação do esquema de Toulmin mostrou-se eficaz para desenvolver habilidades argumentativas, mas é essencial promover uma maior reflexão sobre as interconexões entre problemas ambientais e sociais. Conclui-se que a estrutura de Toulmin é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental, permitindo que os alunos construam argumentos sólidos e fundamentados. No entanto, é fundamental que futuras intervenções pedagógicas incentivem uma abordagem mais integrada, que considere tanto os aspectos ecológicos quanto sociais. Isso preparará os alunos para enfrentar desafios socioambientais de forma crítica e inclusiva, contribuindo para a formação de profissionais e cidadãos conscientes e responsáveis.
This study aimed to analyze the arguments of first-year students from the Environmental Technical Course at IFRJ, using Toulmin's structure, to propose balanced solutions for a case study involving the green turtle (Chelonia mydas) impacted by the actions of an individual in a situation of social vulnerability. The methodology was based on a qualitative approach, with the application of a fictional case study inspired by a real event that occurred at Praia do Flamengo in Rio de Janeiro. The students, divided into 8 groups, were instructed to construct arguments structured with data, claims, warrants, backings, qualifiers, and rebuttals, following Toulmin's model (2006). The results showed that the majority of the groups were able to develop coherent and well-founded arguments, especially regarding the protection of the green turtle and the ecological impacts of the interrupted nesting. However, a significant gap was observed in addressing the social issues, such as the vulnerability of the individual involved, highlighting the need for greater integration between social justice and environmental conservation. While some groups mentioned the importance of public policies to support homeless individuals, few developed concrete proposals that balance human needs and environmental protection. Upon analyzing the arguments, it was revealed that students demonstrated greater ease in discussing the ecological aspects of the case, such as the reduction of the turtle population and ecological imbalance, compared to the social issues. This suggests a need to broaden the pedagogical approach to include a more holistic perspective, considering both species conservation and the human conditions that influence and are influenced by these issues. Furthermore, the application of Toulmin's scheme proved effective for developing argumentative skills, but it is essential to promote greater reflection on the interconnections between environmental and social problems. It is concluded that the methodology used is valid for environmental education, enabling students to build solid and well-founded arguments. Nevertheless, it is crucial that future pedagogical interventions encourage a more integrated approach that considers both ecological and social aspects.
Este estudio tuvo como objetivo analizar las argumentaciones de alumnos del primer año del curso técnico en Medio Ambiente del IFRJ, utilizando la estructura de Toulmin, para proponer soluciones equilibradas a un estudio de caso que involucra a la tortuga verde (Chelonia mydas) impactada por la acción de un individuo en situación de vulnerabilidad social. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con la aplicación de un estudio de caso ficticio inspirado en un evento real ocurrido en la Praia do Flamengo, en Río de Janeiro. Los alumnos, divididos en 8 grupos, fueron orientados para construir argumentos estructurados en datos, conclusiones, garantías, respaldos, cualificadores y refutaciones, siguiendo el modelo de Toulmin (2006). Los resultados mostraron que la mayoría de los grupos logró elaborar argumentos coherentes y fundamentados, especialmente en lo que respecta a la protección de la tortuga verde y a los impactos ecológicos de la interrupción del desove. Sin embargo, se observó una brecha significativa en el abordaje de las cuestiones sociales, como la vulnerabilidad del individuo involucrado, evidenciando la necesidad de una mayor integración entre justicia social y conservación ambiental. Mientras que algunos grupos mencionaron la importancia de políticas públicas para apoyar a personas en situación de calle, pocos desarrollaron propuestas concretas que equilibren las necesidades humanas y la protección ambiental. Al analizar los argumentos, se reveló que los alumnos demostraron mayor facilidad para discutir los aspectos ecológicos del caso, como la reducción de la población de tortugas y el desequilibrio ecológico, en comparación con las cuestiones sociales. Esto sugiere que existe la necesidad de ampliar el enfoque pedagógico para incluir una perspectiva más holística, que considere tanto la conservación de las especies como las condiciones humanas que influyen y son influenciadas por estas cuestiones. Además, la aplicación del esquema de Toulmin demostró ser eficaz para desarrollar habilidadesargumentativas, pero es esencial promover una mayor reflexión sobre las interconexiones entre problemas ambientales y sociales. Se concluye que la metodología utilizada es válida para la educación ambiental, permitiendo que los alumnos construyan argumentos sólidos y fundamentados. Sin embargo, es fundamental que futuras intervenciones pedagógicas incentiven un enfoque más integrado, que considere tanto los aspectos ecológicos como sociales.
