De acordo com as atuais políticas públicas de inclusão, alunos surdos têm sido matriculados em escolas regulares com proposta de educação bilíngue, tendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua. No entanto, percebem-se nessas escolas profissionais ainda em processo de formação para lidar com a língua, a cultura e as especificidades visuais dos alunos surdos, o que fragiliza o processo de aquisição de leitura e escrita desses alunos. Pensando sobre as possibilidades de letramento por crianças surdas, na atual proposta de inclusão em que a maioria da comunidade escolar é ouvinte e não domina a Libras, esta pesquisa, de cunho bibliográfico e exploratório, teve como objetivo refletir sobre letramento e letramento visual, associados à educação bilíngue e alunos surdos e considerando uma pedagogia bilíngue que envolva questões de língua, identidade, cultura, espaços e práticas escolares que permitam a construção de um novo olhar sobre a educação de surdos.
According to current public inclusion policies, deaf students have been enrolled in regular schools, with proposals for bilingual education, with the adoption of Brazilian Sign Language/ Libras as the first language and Portuguese as the second language. However, professionals have still been in the process of learning, in order to deal with the language, culture and visual specificities of deaf students. This situation weakens these students’ process of reading and writing acquisition. Thinking about the possibilities of literacy by deaf children, in the current proposal of inclusion, in which the majority of the school community is constituted by listening people, who does not dominate Libras, this bibliographic and exploratory research had the objective to reflect on literacy and on visual literacy, associated to deaf students’ bilingual education, considering a bilingual pedagogy, that focus on questions related to language, identity, culture, spaces and school practices that allow the construction of a new look on the education of the deaf people.
