A Educação Científica das Periferias Urbanas: Uma Revisão sobre o Ensino de Ciências em Contextos de Vulnerabilidade Social (1985–2018)
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
A Educação Científica das Periferias Urbanas: Uma Revisão sobre o Ensino de Ciências em Contextos de Vulnerabilidade Social (1985–2018)
Autor Correspondente: S. Garcia-Silva | [email protected]
Palavras-chave: Educação científica das periferias urbanas; Classe popular; Cor, Raça e Racismo; Minorias
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo central deste trabalho é apresentar uma revisão internacional e nacional de artigos sobre a educação científica das periferias urbanas. Tomando como ponto de partida duas revisões que cobrem o período de 1985 a 2013, nós as expandimos até o ano de 2018 buscando por artigos publicados nos periódicos nacionais e internacionais de mais alto impacto. Como resultado, percebemos que a literatura recente (2014–2018) pode ser agrupada em três grandes perspectivas coexistentes (tradicional, crítica e pós-crítica) descritas por 11 temas de investigação. Ao mesmo tempo em que perspectivas contemporâneas emergem vigorosamente na literatura, as perspectivas tradicionais, inspiradas pela racionalidade técnica e pelo eficientismo, não foram jamais superadas. A análise também permitiu conjecturar a baixa ocorrência de artigos sobre educação científica das periferias urbanas em periódicos brasileiros. Implicações para a educação científica são discutidas.
Resumo Inglês:
The main objective of this work is to present an international and national review of articles on scientific education in urban peripheries. Taking as a starting point two revisions covering the period from 1985 to 2013, we expanded them until the year 2018, looking for articles published in national and international journals with the highest impact factor. As a result, we realized that recent literature (2014–2018) can be grouped into three major coexisting perspectives (traditional, critical and post-critical), described by 11 research topics. At the same time that contemporary perspectives emerge vigorously in the literature, traditional perspectives, inspired by technical rationality and efficiency, have never become outdated. The analysis also made it possible to conjecture the low occurrence of articles on scientific education in urban peripheries in Brazilian journals. We then discuss implications for science education.
