Educação como prática democrática versus monitoramento da qualidade da educação em Minas Gerais

Ano: 2020 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Abelardo Bento Araújo

Palavras-chave: Avaliação externa, Qualidade da Educação, Prática Democrática

Resumo Português:

O artigo é um recorte de uma tese de doutorado em que se analisou a política de monitoramento da qualidade da educação em Minas Gerais, tendo como referência a natureza do trabalho educativo no âmbito da economia política aplicada à educação. Diferentemente da tese, em que se analisam os dados em conjunto, neste texto discute-se, num formato próximo a um ensaio, uma questão específica que emerge em fragmentos das falas dos sujeitos: indícios da negação da condição de sujeito daqueles que realizam a educação no dia a dia da escola –profissionais da educação e alunos. Os indícios permitem contrapor a educação, como prática que necessita ser democrática, e a avaliação externa, pois a educação tem como função promover a condição de sujeito.

Resumo Inglês:

The article is an excerpt from a doctoral thesis in which the policy for monitoring the quality of education in Minas Gerais was analyzed, having as reference the nature of educativework in the scope of the political economy applied to education. Unlike the thesis, in which the data are analyzed together, this text discusses, in a format close to an essay, a specific issue that emerges in fragments of the subjects' speeches: evidenceof the denial of the subject condition of those who carry out education in the day-to-day of the school -education professionals and students. The evidence allows opposing education, as a practice that needs to be democratic, and external evaluation, since education has the function of promoting the condition of subject.

Resumo Francês:

L'article est un extrait d'une thèse de doctorat dans laquelle la politique de suivi de la qualité de l'éducation au Minas Gerais a été analysée, ayant comme référence la nature du travail éducatif dans le cadre de l'économie politique appliquée à l'éducation. Contrairement à la thèse, dans laquelle les données sont analysées ensemble, ce texte aborde, dans un format proche d'un essai, une question spécifique qui émerge dans des fragments des déclarations des sujets: preuve du déni de la condition de sujet de ceux qui poursuivent des études dans le quotidien de l'école -professionnels de l'éducation et étudiants. Les preuves permettent de s'opposer à l'éducation, en tant que pratique qui doit être démocratique, et à une évaluation externe, car l'éducation apour fonction de promouvoir la condition du sujet.