O presente trabalho trata-se de resultados de um estudo comparativo dos Currículos prescritos de Matemática dos sistemas educativos de Brasil e México, porém, mais especificamente do Ensino Médio no Brasil e do Ensino Médio Superior no México. A análise, de cunho metodológico da Educação Comparada, buscou-se sinalizar as possíveis influências da Educação Matemática nos documentos oficias, no caso os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática no Brasil e os Programas de Estudos das Matemáticas no México. As considerações do estudo indicam que as influências da Educação Matemática nos Currículos prescritos estão presentes, como, Didática da Matemática francesa, Interdisciplinaridade, Contextualização, Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, uso da História da Matemática e de recursos tecnológicos.
The present work deals with the results of a comparative study of the Curriculum of Mathematics of the educational systems of Brazil and Mexico, but more specifically of the High School in Brazil and Higher Education in Mexico. The methodological analysis of Comparative Education sought to signal the possible influences of Mathematics Education in official documents, in this case, the National Curricular Parameters of Mathematics in Brazil and the Mathematics Studies Programs in Mexico. The considerations of the study indicate that the influences of Mathematics Education in the prescribed curricula are present, such as French Mathematics Didactics, Interdisciplinarity, Contextualization, Problem Solving, Mathematical Modeling, use of Mathematical History and technological resources.
