O artigo relata o processo de criação e implementação de uma disciplina que trata da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), oferecida em um curso de Ciências Biológicas – Licenciatura. O relato toma como ponto de partida a demanda de formar professores de Biologia para a EJA e, a partir disso, apresenta a criação de uma disciplina de EJA que se deu no conjunto de atividades ligadas à reformulação do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Quanto ao processo de implementação, são destacados as unidades didáticas e os objetivos; o processo de avaliação; e a percepção dos estudantes sobre as atividades desenvolvidas durante a disciplina. Fica sinalizada a necessidade de a EJA integrar parte da formação de professores de Biologia e espera-se que o relato motive o desenvolvimento de outras experiências.
The article reports the process of creating and implementing a discipline of Youth and Adult Education (EJA), offered in the Degree in Biological Sciences course. The report takes as a starting point the demand to form Biology teachers for EJA and, from that, presents the creation of an EJA discipline. The creation took place during the set of activities related to the reformulation of the Pedagogical Course Project. As for the implementation process, the didactic units and objectives are highlighted; the evaluation process; and the students' perception of the activities developed during the discipline. It signaled the need for the EJA part of the training of Biology teachers and it is expected that the report motivate the development of other experiences.
El artículo informa sobre el proceso de creación e implementación de una asignatura que se ocupa de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), ofrecida a una carrera de Ciencias Biológicas –Licenciatura. El informe toma como punto de partida la demanda de formar docentes de Biología para EJA y, a partir de ahí, presenta la creación de una asignatura EJA que tuvo lugar en el conjunto de actividades relacionadas con la reformulación del Proyecto Pedagógico de la Carrera (PPC). En cuanto al proceso de implementación, se destacan las unidades didácticas y objetivas; El proceso de evaluación y la percepción de los estudiantes sobre las actividades desarrolladas durante la asignatura. Se señala la necesidad de que EJA tome parte dela formación de profesores de Biología y se espera que este informe motive el desarrollo de otras experiencias.
