Pensar a educação de surdos dentro de uma lógica cultural e linguística, em que se produzem identidades surdas, parece estar fora do campo dos entendimentos políticos da educação inclusiva. Para problematizar essas questões e dinamizar novas discussões sobre o "lugar" educacional do aluno surdo, esse artigo propôs discutir a cultura surda pautada na perspectiva teórica dos estudos surdos, permitindo lançar um outro olhar sobre a educação desses sujeitos. Tais direcionamentos apontam para atravessamentos culturais e políticos que permeiam o cenário inclusivo nacional, ao qual os alunos surdos estão sendo submetidos. Trato de olhar para esse espaço de ensino não como oposi-ção binária à escola de surdos, mas problematizando os efeitos que tal sistema tem produzido na educação desses sujeitos.
Pensar en la educación de sordos dentro de una lógica cultural y lingu.ística, donde se producen las identidades sordas, parece estar faera dei ámbito de la comprensión política de la educación inclusiva. Para discutir estas cuestiones y estimular nuevas discusiones sobre e/ "lugar" la educación de estudiantes sordos, este artículo propuesta para discutir la cultura de los sordos basado en la perspectiva teórica de los estudios sordos, lo que permite lanza.r otro vistazo a la educación estas personas. Estas direcciones apuntan a los cruces políticos y culturales que se articulan dentro de inclusión nacional que los estudiantes sordos están siendo sometidos. Trato de mirar a esta área de la educación no como una oposición binaria a la escuela de Sordos, pero cuestiono los efectos que este sistema se producen en la educación estas personas.
