A Educação a Distância, ao fl exibilizar os espaços e tempos de aprendizagem, atende um público alvo que se caracteriza por serem adultos que precisam conciliar a necessidade de atualização profi ssional com os compromissos sociais, laborais e familiares. Diante disso, este estudo tem como objetivo identifi car as contribuições do curso de extensão à distância – Formação Continuada em Conselhos Escolares (FCCE) para a atuação profi ssional de seus egressos, procurando identifi car os aspectos do curso que contribuíram para que os cursistas tivessem percepções mais positivas sobre sua aprendizagem e atuação profi ssional. A pesquisa caracterizada como exploratória de abordagem mista teve como principal procedimento de coleta a aplicação de um questionário de avaliação no fi nal do curso, envolvendo a participação de quatro turmas, contabilizando 325 participantes. A partir das respostas obtidas, foram analisados aspectos relacionados às percepções dos cursistas sobre as contribuições do curso de FCCE para sua atuação profi ssional. Os resultados revelaram que os cursistas reconhecem que o curso contribuiu para apropriação de conhecimentos sobre a temática abordada e para aprimorar a atuação profi ssional. Além disso, a maioria dos cursistas concorda que as atividades contextualizadas e relacionadas ao cotidiano de atuação favoreceram a refl exão sobre a realidade e contribuíram com a construção de conhecimentos. Diante disso, ressalta-se a relevância de ações de formação à distância como alterativa à atualização profi ssional e conclui-se que conteúdos e atividades contextualizadas, relacionadas à atuação profi ssional, favorecem o estabelecimento de relações entre teoria e prática, bem como uma aprendizagem mais signifi cativa.
Distance education, by making learning spaces and time more fl exible, serves a target audience characterized by being adults who need to conciliate the professional updating with social, work and family commitments. Therefore, this study aims to identify the contributions of the extension course at distance – Continuing Education in School Councils (CESC) for the professional performance of its graduates, trying to identify the aspects of the course that contributed to the students having more positive perceptions about their learning and professional performance. The research characterized as exploratory of mixed approach had as main collection procedure the application of an evaluation questionnaire at the end of the course, involving the participation of four groups, accounting for 325 participants. From the answers obtained were analyzed aspects related to the students' perceptions about the contributions of the course to their professional performance. The results revealed that the trainees acknowledge that the course contributed to the appropriation of knowledge on the subject addressed and to improve the professional performance. In addition, most of the students agreed that contextualized activities related to daily activities favored refl ection on reality and contributed to the construction of knowledge. Therefore, the relevance of distance learning actions as a change to the professional update is emphasized and it is concluded that contextualized contents and activities, related to professional performance, favor the establishment of relations between theory and practice, as well as a more meaningful learning.
La educación a distancia fl exibiliza los espacios y tiempos de aprendizaje y sirve a un público objetivo caracterizado por ser adultos que necesitan reconciliar la actualización profesional con los compromisos sociales, laborales y familiares. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo identifi car las contribuciones del curso de extensión a distancia - Educación Continua en Consejos Escolares para el desempeño profesional de sus graduados, tratando de identifi car los aspectos del curso que contribuyeron a que los estudiantes tengan más percepciones positivas sobre su aprendizaje y desempeño profesional. La investigación caracterizada como exploratoria de enfoque mixto tuvo como principal procedimiento de recolección la aplicación de un cuestionario de evaluación al fi nal del curso, que contó con la participación de cuatro grupos, contabilizando 325 participantes. A partir de las respuestas obtenidas se analizaron aspectos relacionados con las percepciones de los estudiantes sobre las contribuciones del curso a su desempeño profesional. Los resultados revelaron que los aprendices reconocen que el curso contribuyó a la apropiación del conocimiento sobre el tema abordado y para mejorar el desempeño profesional. Además, la mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo en que las actividades contextualizadas relacionadas con las actividades diarias favorecían la refl exión sobre la realidad y contribuían a la construcción del conocimiento. Por lo tanto, se enfatiza la relevancia de las acciones de educación a distancia como un cambio en la actualización profesional y se concluye que los contenidos y actividades contextualizados, relacionados con el desempeño profesional, favorecen el establecimiento de relaciones entre teoría y práctica, así como un aprendizaje más signifi cativo.
