Educação do campo e ensino de ciências no Brasil: um estado do conhecimento dos últimos dez anos
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Educação do campo e ensino de ciências no Brasil: um estado do conhecimento dos últimos dez anos
Autor Correspondente: F. N. S. Silva | [email protected]
Palavras-chave: educação do campo, ensino de ciências, contextualização
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho consiste em analisar como o ensino de ciências tem sido difundido e abordado na Educação do Campo, verificando sua relevância nas pesquisas acadêmicas publicadas em quatro periódicos nacionais sobre Educação do Campo, nos últimos 10 anos. Para isso, através de uma abordagem qualitativa os artigos publicados no período de 2007 a 2016 foram analisados, de modo a compreender o que tem sido apresentado contemporaneamente sobre o ensino de ciências. Utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) para identificar os principais focos temáticos apresentados pelos trabalhos. Assim, a partir dos referenciais da Educação do Campo elegemos uma categoria a priori, a saber: “articulação entre o Ensino de Ciências e os saberes do campo”. Os resultados apontaram uma lacuna de trabalhos no que tange a área do ensino de ciências, como também a discussão empobrecida de referenciais que abordam sobre a temática Educação do Campo e ensino de ciências.
Resumo Inglês:
The objective of this work is to analyze how science education has been disseminated and approached in Field Education, verifying its relevance in the academic research published in four national periodicals on Field Education in the last 10 years. For this, through a qualitative approach the articles published in the period from 2007 to 2016 were analyzed in order to understand what has been presented at the same time on science teaching. We used Textual Discursive Analysis (ATD) to identify the main thematic focuses presented by the works. Thus, from the Field Education referential we choose an a priori category, namely: "articulation between the Teaching of Sciences and the knowledge of the field". The results pointed out a lack of work in the area of science education, as well as the impoverished discussion of references that deal with the field education and science teaching.
