A Educação do Campo (EC) vem sendo concebida como uma proposta pedagógica específica para a população do campo, pois considera que este público possui necessidades formativas e hábitos de vida distintos daqueles que vivem em ambiente urbano. Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa bibliográfica voltada para o levantamento histórico das propostas de ensino dessa modalidade na América Latina, adotando como recorte amostral os históricos da Argentina, Brasil, Cuba e México. Os resultados demonstram que as experiências latino-americanas sofrem influência da inclinação ideológica dos seus governos e que os projetos educativos conquistaram melhores resultados quando obtiveram maior participação popular, desde a sua concepção até a execução de suas propostas, o que demonstra que a EC é reflexo de um Projeto Pedagógico que alcança maiores níveis de eficiência quando construído de maneira democrática, com o público alvo envolvido na sua constituição.
Rural Education (RE) is being conceived as a pedagogical proposal specific to the rural population, as it considers that this audience has distinct educational needs and lifestyle habits from those living in urban environments. In this article we presented the results of bibliographical Research aimed at the historical survey of teaching proposals in this modality within Latin America, adopting as a sample cut the histories of Argentina, Brazil, Cuba, and Mexico. Our results demonstrate that Latin American experiences are influenced by the ideological inclination of their governments and that educational projects achieved better results when they obtained greater popular participation, from their conception to the execution of their proposals. This demonstrates that RE is a reflection of a Pedagogical Project that achieves higher levels of efficiency when built in a democratic, with the target audience involved in its construction.
La Educación do Campo (EC) ha sido concebida como una propuesta pedagógica específica para la población rural, ya que considera que este público tiene necesidades formativas y hábitos de vida diferentes a los que viven en un entorno urbano. En el recorte de investigación, expuesto en este artículo, se presentan los resultados de una investigación bibliográfica, de carácter histórico analítico, que tuvo como objetivo el levantamiento histórico de las propuestas de enseñanza de esta modalidad, en el ámbito de América Latina, adoptando como muestra el recorte de los históricos de Argentina, Brasil, Cuba y México. Los resultados muestran que las experiencias latinoamericanas están influenciadas por la inclinación ideológica de sus gobiernos y que los proyectos educativos lograron mejores resultados al tiempo que obtuvieron una mayor participación popular, desde su concepción hasta la ejecución de sus propuestas, lo que demuestra que la EC es un reflejo de un enfoque pedagógico. Proyecto que alcanza mayores niveles de eficiencia cuando se construye de manera democrática, con el público objetivo involucrado en su constitución.
