Este artigo trata do aprofundamento das desigualdades educacionais nas escolas do campo pós pandemia da Covid-19, resultando no fechamento de escolas, rebaixamento dos currículos e das formações de professores, reformas nas políticas educacionais e legislações que ajustam a formação da classe trabalhadora à lógica capitalista empresarial. O objetivo deste trabalho é analisar as contradições enfrentadas pelas escolas do/no campo no âmbito da organização do trabalho pedagógico, a partir dos ataques derivados e/ou aprofundados pela pandemia. Apresenta fundamentos superadores com base na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural quanto ao esvaziamento na formação dos/as trabalhadores/as do campo e enfrentamento das desigualdades educacionais acirradas pela pandemia. Aponta também que a pandemia aprofundou e evidenciou as raízes deste processo de rebaixamento da educação escolar, especialmente na escola pública no/do campo.
This article deals with the deepening of educational inequalities in rural schools after the Covid-19 pandemic, resulting in the closure of schools, downgrading of curricula and teacher training, reforms in educational policies and legislation that adjust the formation of the working class to business capitalist logic. The objective of this work is to analyze the contradictions faced by rural schools within the scope of the organization of pedagogical work, based on the attacks derived and/or deepened by the pandemic. It presents overcoming foundations based on historical-critical pedagogy and cultural-historical psychology regarding the lack of training for rural workers and confronting educational inequalities exacerbated by the pandemic. It also points out that the pandemic deepened and highlighted the roots of this process of lowering school education, especially in public schools in/from the countryside.
Este artículo aborda la profundización de las desigualdades educativas en las escuelas rurales después de la pandemia de Covid-19, que tuvo como resultado el cierre de escuelas, la degradación de los planes de estudio y la formación de docentes, reformas en las políticas educativas y la legislación que ajustan la formación de la clase trabajadora a las empresas capitalistas. lógica. El objetivo de este trabajo es analizar las contradicciones que enfrentan las escuelas rurales en el ámbito de la organización del trabajo pedagógico, a partir de los ataques derivados y/o profundizados por la pandemia. Presenta fundamentos de superación basados en la pedagogía histórico-crítica y la psicología histórico-cultural respecto de la falta de capacitación de los trabajadores rurales y el enfrentamiento de las desigualdades educativas exacerbadas por la pandemia. Señala también que la pandemia profundizó y puso de relieve las raíces de este proceso de descenso de la escolaridad, especialmente en las escuelas públicas de/del campo.
