Este artigo, resultante de uma pesquisa de caráter interdisciplinar financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), tem como objetivo analisar, no que se refere à formação docente, os contrapontos apresentados à proposta de (re)educação em valores da educação em direitos humanos, especificamente às temáticas de gênero e sexualidades, em meio a conjuntura política contemporânea. Desenvolvido a partir de revisão bibliográfica e análise documental, o texto se segmenta em três partes: primeiramente, discute-se afirmação da educação em direitos humanos no sistema educacional brasileiro abordando sua trajetória histórica junto às articulações para capacitação de profissionais para exercê-la. Em seguida, relembrando brevemente as conquistas dos movimentos Feminista e LGBT para reconhecimento formal e pleno de seus direitos, ressaltam-se os impasses para consolidação da educação em direitos humanos que contemple gênero e sexualidades diante da criação da “ideologia de gênero” junto ao movimento reacionário que as políticas públicas têm sofrido nos últimos anos. Por fim, apropriando-se da teoria cognitiva do desenvolvimento moral, propõe-se uma reflexão sobre a influência da religiosidade quando processada de forma dogmática e literal, entre os vários aspectos culturais, na formação moral brasileira, que se evidencia como um dos fatores responsáveis pelos contrapontos à educação em direitos humanos e, assim, refletindo o cenário político de indiferença à lutas históricas, ao processo de empoderamento de sujeitos de direitos e interferindo na natureza laica e democrática do país.
This article, resulted of an interdisciplinary research entitled, funded by the Foundation for Research Support of the State of São Paulo (FAPESP) has an objective, in relation to teacher formation, the counterpoints presented to the proposal of (re)education in values of the human rights education, specifically to the themes of gender and sexuality, amid the contemporary political conjuncture. Developed from a bibliographical review and documentary analysis, the text is divided into three parts: firstly, is discussed the affirmation of the human rights education in the brazilian educational system, addressing its historical trajectory with the articulations for the formation of professionals for exercise it. Then, briefly recalling the achievements of the Feminist and LGBT movements for formal and full recognition of their rights, is highlighted the impasses for the consolidation of the human rights education that contemplate gender and sexuality, given the creation of the "gender ideology" on the reactionary moviment that the public policies have suffered in recent years. Finally, appropriating the cognitive theory of moral development, it is proposed a reflection on the influence of religiosity when it is dogmatically and literally processed, among the various cultural aspects, in the Brazilian moral formation, which is evidenced as one of the responsible factors by the counterpoints to the human rights education and, thus, reflecting the political scenario of indifference to historical struggles, the process of empowering subjects of rights and interfering in the laic and democratic nature of the country.
Este artículo, resultado de una investigación de carácter interdisciplinario financiada por la Fundación de Amparo a la Investigación del Estado de São Paulo (FAPESP), tiene como objetivo, en el que se refiere a la formación docente, los contrapuntos presentados a la propuesta de (re)educación en valores de la educación en derechos humanos, específicamente a las temáticas de género y sexualidades, en medio de la coyuntura política contemporánea. Desarrollado a partir de revisión bibliográfica y análisis documental, el texto se segmenta en tres partes: primero, se discute la afirmación de la educación en derechos humanos en el sistema educativo brasileño abordando su trayectoria histórica junto a las articulaciones para capacitación de profesionales para ejercerla. A continuación, recordando brevemente las conquistas de los movimientos feministas y LGBT para el reconocimiento formal y pleno de sus derechos, se resaltan los impasses para la consolidación de la educación en derechos humanos que contempla género y sexualidades ante la creación de la "ideología de género" junto al movimiento reaccionario que las políticas públicas han sufrido en los últimos años. Por último, apropiarse de la teoría cognitiva del desarrollo moral, se propone una reflexión sobre la influencia de la religiosidad cuando se procesa de forma dogmática y literal, entre los diversos aspectos culturales, en la formación moral brasileña, que se evidencia como uno de los factores responsables por los contrapuntos a la educación en derechos humanos y, así, reflejando el escenario político de indiferencia a las luchas históricas, al proceso de empoderamiento de sujetos de derechos e interfiriendo en la naturaleza laica y democrática del país.
