Educação em espaços não formais: química e geografia -da sala de aula para o museu de solos de Roraima

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Dilce dos Santos Alves Francisleile Lima Nascimento Márcia Teixeira Falcão Régia Chacon Pessoa de Lima

Palavras-chave: Educação Formal e Não formal, Geografia, Museu de Solos de Roraima, Química.

Resumo Português:

O presente artigo aborda o ensino da química e geografia sob a ótica dos espaços não formais de ensino refletindo sobre o processo de ensino e de aprendizagem da química e geografia no contexto da educação não formal na perspectiva de relacionar teoria com prática no Museu de solos de Roraima. O objetivo do trabalho é analisar o Museu de solos em Roraima como um espaço não formal de educação para o ensino de geografia e química. Dessa forma, a pesquisa faz uma abordagem sobre a terminologia da educação formal e não formal, refletindo sobre o uso do Museu de Solos em Roraima no desenvolvimento de aulas alternativas de Química e Geografia. A metodologia parte de uma revisão bibliográfica caracterizada como descritiva, e qualitativa, sob uma abordagem metodológica sistêmica, de caráter exploratório, pois busca analisar a aula de campo para o ensino de geografia, tendo como foco Museu de solos de Roraima. A mensuração dos resultados parte do método qualitativo e análise de conteúdo. Sendo assim a pesquisa mostra a importância de valorização pelo ensino no sentido de promover novas metodologias e material didático que auxilie o docente no desenvolvimento da prática do ensino da química e da geografia. Dessa forma, a pesquisa propõe o desafio de trabalhar de maneira alternativa associando teoria e prática com uma proposta de intercalar a sala de aula com os espaços não formais como o Museu de solo de Roraima.

Resumo Inglês:

This article addresses the teaching of chemistry and geography from the perspective of non-formal teaching spaces, reflecting on the teaching and learning process ofchemistry and geography in the context of non-formal education in the perspective of relating theory to practice in the Soil Museum of Roraima. The objective of the work is to present and discuss the role of the Soil Museum in Roraima as a non-formal educational space for teaching geography and chemistry. In this way, the research approaches the terminology of formal and non-formal education, reflecting on the importance of Chemistry and Geography classes at the Soil Museum in Roraima. The methodology starts from a bibliographic review characterized as descriptive, and qualitative, under a systemic methodological approach, of an exploratory character, as it seeks to analyze the field class for teaching geography, focusing on the Soil Museum of Roraima. The measurement of results is based on the qualitative method and content analysis. Therefore, the research shows that there must be an appreciation for teaching in order to promote new methodologies and didactic material that helps the teacher in the development of the practice of teaching chemistry and geography. In this way, the research proposes the challenge of working in a different and playful way, alternating the classroom with non-formal spaces such as the Museum of Roraima solo.