O presente artigo remete para dois conceitos fulcrais mobilizados para a análise do devir socio-histórico do Sistema Nacional de Educação(SNE)no tempo e espaço territorial moçambicano. Trata-se dos conceitos de “historiografia”e “ideologia”. Numa primeira fase, discute-se o conceito de historiografia, no sentido de se aferir o seu papel no processo de aparecimento, evolução e apropriação do SNEpela sociedade moçambicana, pois a sua discussão na esfera da educação contribui para conhecer em profundidade os sucessos, fracassos e adversidades ocorridas nos diferentes momentos da história. Entretanto, na última fase, debate-se sobre o conceito de ideologia. Ao fazer-se tal pretendeu-se associar a educação à ideologia, esta última enquanto mecanismo de legitimação social, política e cultural. Assim, foi discutido o processo educativo em diferentes épocas da história de Moçambique, no esforço de demonstrar que em qualquer uma dessas épocas o processo educativo esteve imbuído de uma forte componente ideológica. A principal conclusão a que chegámos é que a historiografia é um campo do saber que pode contribuir, através do currículo escolar, para a orientação político-ideológica dos moçambicanos.
This article refers to two key concepts used to analysethe socio-historical development of the National Education System in the Mozambican time and territorial context. These concepts are “historiography”and “ideology.”In the first phase, the concept of historiography is discussed to assess its role in the emergence, evolution, and appropriation of the National Education System by Mozambican society. Discussing historiography in the realm of education contributes to a deep understanding of the successes, failures, and challenges that have occurred at different moments in history. However, in the final phase, the concept of ideology is debated. This discussion aims to link education to ideology, with ideology serving as amechanism for social, political, and cultural legitimization. Thus, the educational process in different periods of Mozambique's history is examined to demonstrate that ideology has consistently played a significant role in education during each of these periods. The main conclusion archived is that historiography is a field of knowledge that, through the school curriculum, can contribute to the political and ideological orientation of Mozambicans.
Este artículo se refiere a dos conceptos clave utilizados para analizar el devenir socio históricodel Sistema Nacional de Educación en el contexto temporal y territorial mozambiqueño. Estos conceptos son “historiografía”e “ideología”. En la primera fase, se discute el concepto de historiografía para evaluar su papel en el proceso de surgimiento, evolución y apropiación del Sistema Nacional de Educación por parte de la sociedad mozambiqueña. La discusión en el ámbito de la educación contribuye a comprender en profundidad los éxitos, fracasos y desafíos ocurridos en diferentes momentos de la historia. Sin embargo, en la última fase, se debate el concepto de ideología. Esta discusión tiene como objetivo vincular la educación conla ideología, siendo esta última un mecanismo de legitimación social, política y cultural. Así, se examina el proceso educativo en diferentes épocas de la historia de Mozambique para demostrar que en cada una de estas etapas el proceso educativo estuvo impregnado de una fuerte componente ideológica. La principal conclusión es que la historiografía es un campo de conocimiento que, a través del currículo escolar, puede contribuir a la orientación político-ideológica de los mozambiqueños.
