O presente artigo tem como objetivo discutir a Educação em Tempo Integral como uma política pública voltada à formação integral do estudante, articulando o tempo e o espaço escolares a uma proposta educativa que promova o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, ético e cultural. A partir de uma análise teórica e documental, o estudo aborda os fundamentos legais, as concepções pedagógicas e os desafios para a efetivação dessa modalidade no contexto brasileiro. São destacados autores como Anísio Teixeira, Paulo Freire e Gadotti, além de documentos oficiais como a Constituição Federal (1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) e o Plano Nacional de Educação (PNE 2014–2024). A pesquisa evidencia que a Educação em Tempo Integral requer um projeto pedagógico integrado, formação docente continuada, gestão democrática e diálogo entre escola, família e comunidade. Por fim, reflete-se sobre as práticas e os desafios para a consolidação de uma educação pública de qualidade, equitativa e emancipadora.
