A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFMG

Revista Espaço do Currículo

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ISSN: 1983-1579
Editor Chefe: Maria Zuleide Pereira da Costa
Início Publicação: 29/02/2008
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFMG

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: 1
Autores: Katia Regina de Sá; Marcos Garcia Neira
Autor Correspondente: Katia Regina de Sá | [email protected]

Palavras-chave: Currículo. Ensino Médio. Educação Profissional. Educação em Tempo Integral.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente estudo transita na fronteira entre as políticas curriculares e o currículo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), problematizando as conexões entre a educação profissional de nível médio e a educação em tempo integral (ETI). A seleção e a organização dos saberes curriculares devem realizar-se a partir do direito dos estudantes à formação plena. Contudo, imagens reducionistas e mercantilizadas do currículo pairam sobre a educação profissional tecnológica e ameaçam esse direito. Em tal contexto, analisou-se o currículo do ensino médio integrado do IFMG e suas conexões com a ETI, a fim de contribuir para a construção de propostas que considerem as especificidades das juventudes, dialoguem com os diversos tempos da vida e que problematizem as finalidades da jornada escolar ampliada. A metodologia da pesquisa incluiu a análise dos dados descritivos sobre o texto curricular expressos nas normativas institucionais e nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de 4 campido IFMG. Os resultados apontam que os Institutos Federais apresentam em suas normativas interessantes contribuições para a ETI, contudo, os códigos presentes nos seus PPCs contêm as marcas do produtivismo e denotam truncamentos que invisibilizam as múltiplas dimensões da formação humana e as concepções pedagógicas que fundamentam tais projetos.



Resumo Inglês:

This study transits among the frontiers between curricular politics and the curriculum of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG -Minas Gerais’ Federal Institute for Education, Science and Technology), questioning the connections between mid-level professional education and full-time education. The selection and organization of curricular knowledge must be based on the students’ right to thorough education. However, reductionist and commodified images of the curriculum hang over professional technological education, threatening this same right. With this context in mind, this study analysed IFMG’s integrated high school curriculum and its connections to full-time education, in order to contribute to the development ofproposals for curriculums that consider the youths’ specificities and establish a dialogue with several moments of life, and that question the purposes of extended school time. The methodology of this research included the analysis of the descriptive dataregarding the curricular text conveyed by the institutional regulations and by the Pedagogical Course Projects (PCP) of 4 of the IFMG’s campuses. The results suggest that the Federal Institutes show in their regulations some interesting contributions for full-time education; however, the codes found in their PCPs contain signs of productivism, and denote shortnesses that invisibilize the multiple dimensions of the human formation and pedagogical conceptions that are the foundation to such projects.



Resumo Espanhol:

El presente estudio cruza la frontera entre las políticas curriculares y el plan de estudios del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Minas Gerais (IFMG), problematizando las conexiones entre la educación profesional de secundaria y la educación a tiempo completo (ETI). La selección y organización del conocimiento curricular debe llevarse a cabo en función del derecho de los estudiantes a una formación completa. Sin embargo, las imágenes reduccionistas y comercializadas del plan de estudios se ciernen sobre la educación profesional tecnológica y amenazan este derecho. En este contexto, se analizó el plan de estudios integrado de la escuela secundaria IFMG y sus conexiones con la ETI, con el fin de contribuir a la construcción de propuestas que consideren las especificidades de los jóvenes, el diálogo con los diferentes momentos de la vida y que problematicen los propósitos. del día escolar extendido. La metodología de investigación incluyó el análisis de los datos descriptivos sobre el texto curricular expresado en los reglamentos institucionales y en los Proyectos de Curso Pedagógico (PPC) de 4 IFMG campido. Los resultados muestran que los Institutos Federales presentan contribuciones interesantes a la ETI en sus regulaciones, sin embargo, los códigos presentes en sus PPC contienen las marcas del productivismo y denotan truncamientos que hacen invisibles las múltiples dimensiones de la formación humana y los conceptos pedagógicos que subyacen a tales proyectos.