Educação em tempos de pandemia: dificuldades e oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação básica na rede pública do Rio Grande do Sul
Educação em tempos de pandemia: dificuldades e oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação básica na rede pública do Rio Grande do Sul
Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3
Autores: Jeronimo Becker Flores, Valderez Marina do Rosário Lima Autor Correspondente: J. B. Flores | [email protected]
Palavras-chave: Ensino remoto, Ensino na pandemia, Ensino de Ciências e Matemática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo versa sobre uma situação particular ocorrida no ano de 2020: o ensino remoto emergencial desenvolvido em função da pandemia da COVID-19. Objetivou-se compreender as dificuldades e oportunidades emergentes desse cenário para os professores de Ciências e Matemática, no contexto do Ensino Fundamental, na rede pública estadual do Rio Grande do Sul. Em busca de compreensões para essa temática, realizou-se uma pesquisa do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa, cujo corpus foi analisado por meio de Análise Textual Discursiva (ATD). Resultados apontam como principais dificuldades a falta de fluência digital dos professores e o fato de eles não receberem o devido amparo e apoio. Também se percebe a baixa adesão dos estudantes às propostas. Como oportunidades, observou-se que os docentes adotaram práticas alternativas e efetuaram movimentos de incursões na cultura digital. Futuramente, este trabalho poderá ter continuidade, trazendo, assim, compreensões mais ampliadas em relação a essa conjuntura.
Resumo Inglês:
This paper aims discussing a unique situation which came about in the year of 2020: theemergency need for e-learning which resulted from theCOVID-19 pandemic. Its objectives are: understanding both the difficulties and emerging opportunities of this scenery for elementary school teachers of Science and Math of public schools of the State of Rio Grande do Sul. In order to understand this topic, a case study of qualitative approach has been done. To analyze the corpus, a Discursive Textual Analysis was used. The results point out that the biggest difficulties were the lack of digital fluency from the teachers and the concurrent lack of support and aid. Also,therewas a low level of students ́ adherence to the proposals.In regards to the opportunities,it has been observed that the faculty have adopted alternative practices and have taken initiative to introduce themselves into the digital culture. In the future, this paper may have continuity, therefore, bringing about further understanding.
