As pessoas com deficiência sempre existiram e sempre existirão e, embora possa perceber que o avanço das ciências tem provado a diminuição da incidência de algumas deficiências, ele ainda não foi capaz de eliminá-las totalmente. No percurso histórico dessas pessoas, identifica-se que foram dadas a elas diversas formas de atendimentos, que foram da total exclusão, passando pela segregação institucional e integração até o modelo de inclusão proposto no final do século XX. Esse modelo pode ser considerado como um avanço social, em que as pessoas com deficiência passam a ser vistas como sujeitos de possibilidades,precisando da convivência social para se desenvolverem e usarem suas habilidades. Documentos internacionais foram criados fazendo referências ao direito de “todas as pessoas” a usufruírem de todos os benefícios sociais, contemplando não apenas as pessoas com deficiências, mas todas as minorias discriminadas, e, no Brasil, a promulgação da Constituição Federal de 1988 e da LDB 9394/96, bem como a construção de vários documentos normativos garantem esse direito a todos os brasileiros. A escola, como lócus de formação de cidadãos, prepara os sujeitos para a construção de uma sociedade inclusiva ao mesmo tempo em que se constrói nesse paradigma, eliminando de suas propostas toda e qualquer forma de discriminação. O presente artigo pretende trazer um resgate histórico das condições de vida das pessoas com deficiência desde a antiguidade até os dias atuais, com o objetivo de sensibilizar para a necessidade de se construir uma sociedade mais justa, tendo a escola como lócus preferencial para a construção dessa sociedade. Para isso foram consultados vários documentos normativos bem como autores como Bueno (1993), Carvalho (2004), Jannuzzi (1992), Mantoan (1998), Omote (2003) Sanfelice (1989), Sassaki (1997 e 2002), dentre outros.
Disabled people have always existed and will always exist, although it may realize that the advancement of science has proven to decrease the incidence of some incapacity, it still was not able to eliminate them completely. The historical background of these people, it is identified that were given to them various forms of care which were the total exclusion, passing the institutional segregation and integration to the inclusion model proposed in the late twentieth century. This model can be considered as a social advancement, in which disabled person come to be seen as subjects of possibilities, need social interaction to develop and use their abilities. International documents were created by reference to the right to "all people" to take advantage of all the social benefits, contemplating not only people with disabilities but all discriminated minorities, and in Brazil, the enactment of the 1988 Federal Constitution and the LDB 9394/96, as well as the construction of several normative documents guarantee this right to all Brazilians. The school as a locus of training citizens, prepares the subject to building an inclusive society while it builds this paradigm, eliminating all and any proposals of discrimination. This article aims to bring a historical living conditions of disabled people from ancient times to the present day, in order to raise awareness of the need to build a fairer society, with the school as the preferred locus for the construction of this society. For that they were consulted various normative documents and authors like Bueno (1993), Carvalho (2004), Jannuzzi (1992), Mantoan (1998), Omote (2003) Sanfelice (1989), Sassaki (1997 and 2002), among others.
Les personnes handicapées ont toujours existé et existeront toujours et, bien qu'il puisse se rendre compte que l'avancement de la science a prouvé la réduction l'incidence de certaines handicap, elle n'etait pas encore capable de les éliminer complètement. Dans le parcours historique de ces gens, il est identifié qui ont été donnés à elles des différentes formes de soins qui ont parti de l'exclusion totale, passant par la ségrégation institutionnelle et l'intégration au modèle d'inclusion proposée à la fin du XXe siècle. Ce modèle peut être considéré comme un progrès social, dans lequel les personnes handicapées viennent à être considérés comme des sujets de possibilités, ayant besoin d'interaction sociale pour développer et pour utiliser leurs capacités. Les documents internationaux ont été créés par référence au droit à "toutes les personnes" de profiter de tous les avantages sociaux, contempler non seulement les personnes handicapées, mais toutes les minorités discriminées, et au Brésil, la promulgation de la Constitution fédérale de 1988 et la LDB 9394/96, ainsi que la construction de plusieurs documents normatifs garantie ce droit à tous les Brésiliens. L'école comme locus de la formation des citoyens, prépare les sujets à la construction d'une société intégratrice mais il construit ce paradigme, en éliminant leurs offres toutes les formes de discrimination. Cet article vise à apporter un conditions de vie des personnes handicapées depuis l'antiquité à nos jours, dans le but de Abstract Résumé 32 Sandra Freitas de Souza Paidéia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Saú., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 11 n. 17 p. 11-34 jul./dez. 2014 sensibiliser à la nécessité de construire une société plus juste, avec l'école comme le lieu privilégié pour la construction de cette société. Pour cela, ils ont été consultés divers documents normatifs et des auteurs comme Bueno (1993), Carvalho (2004), Jannuzzi (1992), Mantoan (1998), Omote (2003) Sanfelice (1989), Sassaki (1997 et 2002), entre autres.
