A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência nas escolas regulares, a Educação Inclusiva, é aquela que agrega os sujeitos respeitando suas diferenças, culturas e historicidade. A Educação Especial sendo uma modalidade que perpassa todos os níveis e etapas, também está presente na Educação Infantil, que atende a Primeira Infância. Este estudo teve como objetivo investigar a perspectiva de professores quanto ao atendimento oferecido aos bebês e crianças Surdas nos Centros de Educação Infantil - CEIs. Para isto foi elaborado e aplicado um questionário sobre a temática a 30 professores, funcionários de CEIs da rede Municipal da Prefeitura de São Paulo, sendo as 30, mulheres, com idades entre 21 e 50 anos, da região do Butantã. Os resultados desta pesquisa mostraram a opinião e a preocupação desses professores em relação à Educação Inclusiva, a importância de sua participação na construção de uma educação de qualidade, e sua insegurança quanto a sua formação para uma atuação que otimize as potencialidades de todos os sujeitos.
The National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education aims to access, participation and learning of students with disabilities in regular schools, aggregate subjects respecting their differences, cultures and historicity, being a modality that permeates all levels and stages, is also present in Early Childhood Education. The purpose of this study was to investigate the perspective of teachers regarding the care offered to infants and children deaf in the Early Childhood Education Centers (CEIs). For this purpose, a questionnaire on the subject was developed for 30 teachers, CEI employees of the municipal network of the Municipality of São Paulo, 30 women, aged between 21 and 50 years, from the Butantã region. Theresults of this research showed the opinion and concern of these teachers in relation to inclusion, the importance of their participation in the construction of a quality education, and their insecurity regarding their formation for an action that optimizes the potentialities of all subjects.
