Este estudo apresenta um Estado da Arte das pesquisas sobre Educação Estatística na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tomando por base as publicações em anais de congressos e em periódicos científicos nacionais, do período de 2001 a 2006, relacionados à área de Educação e Educação Matemática. Nos 20 anais de congressos analisados foram encontrados 51 artigos. Nos 48 periódicos científicos (Qualis A ou B), foram encontrados apenas sete artigos. Observamos que existe uma lacuna em relação à apresentação dos conceitos e das análises de proposições didáticas que subsidiem os docentes em relação ao como e ao porquê da importância de ensinar tais conceitos já nos anos iniciais. Nesse sentido, percebe-se uma ausência de divulgação de pesquisas — realizadas tanto pela academia quanto nas práticas dos professores desses níveis de ensino — que deem suporte ao ensino e à aprendizagem desse novo campo.
This research aimed to present a review of the state of the art of research on statistic literacy amongst papers published in Brazilian congress proceedings and Brazilian scientific journals related to Education and to Mathematics Education. Papers published between 2001 and 2006, referring to kindergarten education and first years of elementary education, were selected and analyzed. In 20 congress proceedings analyzed, 51 papers have been found. As regards to Brazilian scientific journals, all volumes of 48 journals classified by Qualis-CAPES as A or B in Education and/or in Mathematics Education in the last year, and we found only seven papers referring to statistic literacy to these school levels. We observed an absence of researches discussing the statistics concepts and didactical proposition that could give support to teachers to understand how and why it is important to teach those concepts since the first school years. We believe to be essential the understanding of systems representation to take individual or collective decisions. Also, developing these competences is important to form citizens. In this sense, it is fundamental that researchers need to take more attention to be published in the way to help teacher and teacher training to understand student’s statistics learning process.
