O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica acerca da realidade escolar brasileira em relação à Educação Física. A abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa bibliográfica. Verifica-se a obrigatoriedade da disciplina na escola e direcionamento de uma educação crítica e contextualizada com a realidade por parte do Estado, que contraditoriamente não oferece condições adequadas para a prática. Verifica-se o descaso com a disciplina por parte das escolas, que não consideram sua amplitude e importância. Conclui-se que a Educação Física no ensino médio é um direito ameaçado, que a prática diária da disciplina pode contribuir de forma positiva para a saúde e apreensão crítica dos conhecimentos relativos à cultura de movimento para estudantes do ensino médio.
The present work presents a theoretical reflection about the Brazilian school reality in relation to Physical Education. The methodological approach used is bibliographic research. By the State it is obligatory the subject at school and a direction of critical education contextualized with reality, which contradictorily does not offer adequate conditions for practice. There is a disregard for discipline on the part of schools, which do not consider its breadth and importance. It is concluded that Physical Education in high school is a threatened right, that the daily practice of the discipline can contribute positively to health and critical apprehension of the knowledge related to the culture of movement for high school students.
