O objetivo deste texto é contrapor modelos de democracia para investigar a gestão da educação,
discutindo o potencial heurÃstico desses modelos na compreensão dos desafios da administração
democrática do ensino e da forma como as polÃticas educacionais são concebidas e imple-
mentadas na escola pública. São abordadas a concepção contratualista ou liberal da democracia
e a sua concepção comunitarista ou participativa. Mostra-se que essas concepções, por mais
que se contraponham, se entrecruzam e precisam uma da outra para se autodefinirem,
fazendo parte de uma mesma famÃlia ético-polÃtica. A despeito de sua crÃtica ao individualismo
e à lógica do contrato social como base para a democracia, a concepção comunitarista não é
incompatÃvel com as exigências capitalistas, permitindo a esse sistema se rearticular politicamente
a partir de novas bases éticas.
The aim of this paper is to set in contrast some models of democracy in order to investigate the educational management, discussing the heuristic potential of those models for the comprehension of the challenges of democratic school administration and the way educational policies are conceived and implemented in the public school. The contractualist or liberal democracy and its communitarianist or participatory conception are dealt with. These conceptions, despite the fact that they set over against each other, intersect and need one another in order to selfdefine themselves, as a part of the same ethical-political family. In spite of its criticism to individualism and to the logic of the social contract as a base for democracy, the communitarian conception is not compatible with the exigencies of capitalism, thus allowing it to rearticulate politically using new ethical foundations.
El objetivo de este texto es contraponer modelos de democracia para investigar la gestión de la educación, discutiendo el papel heurÃstico de los mismos en la comprensión de los desafÃos de la administración democrática de la enseñanza y de la forma como las polÃticas educacionales son concebidas e implementadas en la escuela pública. Son abordadas la concepción contratualista o liberal de la democracia y su concepción comunitarista o participativa. Se muestra que esas concepciones, por más que se contrapongan entre si, se entrecruzan y necesitan una de las otras para se autodefinir, haciendo parte de una misma familia eticopolÃtica, pese a su crÃtica al individualismo y a la lógica del contrato social como base para la democracia, la concepción comunitarista no es incompatible con las exigencias capitalistas, permitiendo la rearticulación polÃtica a partir de nuevas bases éticas.
L’objectif de ce texte est de faire le contrepoids entre les modèles de démocratie pour investiguer la gestion de l’éducation, discutant le potentiel heuristique de ceux-ci pour la compréhension des défis de l’administration démocratique de l’enseignement et de la forme comme les politiques éducationnelles sont conçues et implémentées dans l’école publique. La conception contratualiste ou libérale de la démocratie et la conception communautariste ou participative sont abordées. L’on montre que ces conceptions, pour autant qu’elles font le contrepoids entre elles, s’entrecroisent et ont besoin l’une des autres pour s’autodéfinir, faisant partie d’une même famille éthique-politique. En dépit de sa critique à l’individualisme et à la logique du contrat social comme base pour la démocratie, la conception communautariste n’est pas compatible avec les exigences du capitalisme, permettant à celui-ci de se réarticuler politiquement à partir de nouvelles bases éthiques.
