A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE’s) no sistema regular de ensino é hoje a diretriz principal das polÃticas públicas educacionais tanto a nÃvel federal, quanto estadual e municipal. Entretanto, os licenciados egressos das instituições de Ensino Superior estão verdadeiramente preparados para o atendimento adequado aos portadores de NEE’s? Foi no sentido de responder este questionamento que demos inÃcio ao desenvolvimento desta pesquisa,que analisou as opiniões de acadêmicos dos cursos de FÃsica, QuÃmica e Biologia - Licenciaturas, do segundo e do último perÃodo de cada curso,a fim de observar qual o pensamento dos mesmos em relação à inclusão educacional e à ausência de disciplinas desta área nos cursos de licenciatura nas universidades públicas federais.
The inclusion of students with special educational needs (SEN)in the regular education system is today the main guideline for public policies on education at federal, state and municipal levels. However, are
graduate students from higher education institutions actually prepared to provide adequate care for people with SEN? To answer this question we investigated the views of students in the second and last terms from Physics, Chemistry and Biology undergraduate programs to determine their perception on inclusive education and the lack of courses in the field in federal universities undergraduate programs.
